宝贝，请大胆地说吧
孔子说：“少成若天性，习惯如自然”，小时候养成的习惯，会像人的天性一样自然、坚固。所以说好习惯的养成是开启成功之门的钥匙。我们幼教工作者，不仅要培养幼儿良好的生活习惯、学习习惯，更要注重幼儿好的行为习惯的养成。在语言能力发展方面，我们首先培养孩子“想说、敢说、爱说”!
随着年龄的增长、知识的增加，孩子们对周围的一切渐渐有了自己的看法、想法，也就有了表达的欲望和需求，于是你会发现孩子们会三五成群地在一起，叽叽喳喳地说个不停，话题越来越多，声音也越来越响亮，进餐前、午休前、如厕时、游戏时，有的甚至上课时也忍不住讲个小话…这些爱说的小朋友大都性格开朗，语言表达能力强，上课回答问题也积极主动。
但是还有许多孩子不太主动与人交流，上课只是安静地坐着，很少主动回答问题，即时回答了声音也很小。我们这学期插班来的几个孩子表现得尤为突出，每天上学从不和老师打招呼，也不与小朋友交流，老师点名也不答到，上课提问也不回答。我知道这些孩子大都性格内向，又刚换了新的环境，比较胆怯，不敢或者也不太愿意主动与人交流。面对这些孩子，我就主动和他们打招呼：“宝贝早上好！”一有空我会把他们拉到身边或搂在怀里，问一些简单而愉快的小问题，比如今天谁送你上学的？今天在家吃什么了?你今天穿得真漂亮等等，并及时鼓励他们说：“宝贝你真棒！老师好喜欢你哟！”让他们逐渐消除胆怯的心理，让他们感觉到老师就像爸爸妈妈一样爱他。
除了这些，我还会有意识地安排一两个爱说话的孩子和他们坐在一快儿，影响他们，带动他们多说、多做。在教学活动中，每节课我都会多设计一些问题，难易都有，上课时穿插提问，并有意识地奖励那些态度积极、踊跃的幼儿，以激励那些不敢或不愿举手的孩子。只要他们勇敢地站了起来，不管问题回答的怎样，我都会及时鼓励和夸奖，以增强他们的自信心。
记得在一次分级阅读课时，我提出了问题：“一阵又一阵…后面一句是什么呢？”很多孩子都高高地举起了小手，这时我却看见了一只欲举欲放的小手，心里不禁暗喜，大声地说：“我请徐怡文小朋友来回答！”徐怡文扭扭捏捏地站了起来，两片漂亮的嘴唇动了动，却没有听到一点声音。我在她的身边蹲下，把她揽在怀里，满面笑容地看着她。“秋风排着队”徐怡文终于清晰地说出了答案。我立刻请全班的孩子为她放了一挂“鞭炮”（鼓掌）：“徐怡文，你真棒！”徐怡文兴奋得小脸都红了。
经过一段时间的细心关注，那些胆怯的孩子都越来越活泼了，像张芸嘉，像杨天悦，像徐怡文…每天来园都会主动向我问好，点名时都能用响亮的声音答“到”，上课时，只要我一提问，就能看见一双手急不可耐的小手和一连串“我我我”的声音，生怕老师看不见他们高举着的小手。
看着孩子们清纯的小脸，听着他们叽叽喳喳的声音，一种幸福感油然而生：宝贝们，大胆地说吧，老师会一直在你的身边，微笑着看着你！
阳光水岸幼稚园 李敏
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