语文组 陈世宏
在日常的班主任管理中，常常遇到这样的一种现象：下课铃声响了，隔壁班的老师虽然下课了，但教室里却是“这里的黎明静悄悄”，同学们一个个仍然正襟危坐，一丝不苟；而自己班级里却是“蛙声一片”，打闹声，哄笑声，纵情歌唱声，此起彼伏，直至课前三分钟铃声响起才告一段落。每每这时，我的心里就像打翻了的五味瓶，对邻班充满羡慕嫉妒恨，对本班怎一个“愧”字了得！其纠结之情萦绕于心，不能自已：课间的十分钟到底应该怎样度过呢？
回忆我们少年时代，生活虽然清苦，但是学习压力不大。下课铃一响，女生像出林的小鸟，男孩像脱缰的野马，瞬间冲出教室。女孩玩“踢毽子”“跳绳”“跳方”，男生抱着单腿“斗鸡”，沿着墙根“挤油”，趴在地上拍纸牌，围着水泥桌子打乒乓球……于是，操场成了娱乐场，课间十分钟成了我们最幸福的时刻。
时过境迁，我们已由翩翩少年快变成了苍苍老者，教育也发生了翻天覆地的变化，面对中考、高考，家长、老师、学生都感觉到“亚历山大”，操场好像越来越小了，课间十分钟好像越来越短了。为了考试，授课教师提前走进课堂、拖后走出课堂，领导看见了“放心”；为了考试，学生听见下课铃声作无反应状，继续思考课堂上未想通的问题，继续做上一个十分钟未做完的题目，班主任看见了“舒心”，家长听到了“开心”。
有精明的班主任曾向弟子们算过一笔账：一个课间有十分钟，加上早晚自习一天至少有九个十分钟，加到一起就是一个半小时；一周五天，就是七个半小时；一个月四周，就是三十个小时；一年按十个月在校，就是三百个小时；三年呢？九百个小时，按每天学习十小时计算，又是三个月啊！雷锋学习上的“钉子精神”已被发挥到极致！
科学真是这样吗？心理学家调查表明：7-10岁儿童一般可以集中25分钟左右，少年有意注意的稳定性一般可保持40分钟左右。当人长时间注意某一对象时，人的注意不能长时间地保持固定的状态，而是在间歇地加强或减弱。这种现象，心理学家称之为“注意的动摇”。因此，我们的教学就应该充分利用注意的稳定性，让40分钟的课堂变得高效，而不是打疲劳战，打持久战，以致事倍功半。
再看我们身边课堂上的例子。君不见学生A尽管紧盯老师但两眼无光，面无表情；君不见学生B面对老师的提问是一脸茫然，张冠李戴，丈二和尚摸不清头脑，因为没听清老师在说什么；君不见学生C干脆趴在书桌上，把老师的讲课声当做催眠曲，直接去梦见周公了。这真是，课间损失课内补啊！
其实，课间十分钟是比较短暂的，设置它的目的无非是让学生的大脑得到休息，以良好的状态投入到下一节课的学习中去，磨刀不误砍柴工，这是樵夫都懂得的道理，我们这些“传道受业解惑”的人师何必纠结不已呢？
记得有一首歌曲就叫《课间十分钟》，歌词是：“听那丁零零的下课铃声送来十分钟，/ 来吧，来吧，来吧，/ 大家都来轻松轻松，/ 让我们那疲劳的眼睛看一看蓝天，/ 让紧张的大脑吹进清风。/ 哦，你好，你好十分钟！/ 哦，欢迎，欢迎十分钟！/ 那下课铃声送来十分钟，/ 来吧，大家都来轻松轻松！” 听了这首歌，想必你会知道该怎么办了。
