历史组 裴世闯
随着我国素质教育的持续推进，高中艺体类学生数量不断增加，但文化课是艺体生的一个软肋，每年都有大批艺体生由于文化课原因与自己理想的大学失之交臂，文化课成了艺体生求学的难题。在六门文化课中，多数艺体生的数学、英语成绩都不太好，而且这两科提高成绩又相对困难。因此，艺体生最终的“较量”主要体现在文综上，因为它是短时间比较容易提分的学科，而历史成绩的高低又直接影响着文综的整体成绩，所以研究如何提高艺体生后期的历史成绩具有重要的意义。下面笔者从艺体生学情分析和教师应对措施两方面谈一点认识。
一、艺体生学情分析
1．文化课知识基础薄弱
艺体类高中生是高中生中一个特殊群体，他们大多数因文化课学习有困难而选择走艺体道路，选择艺体之后，客观上他们必须花大量的时间去学习专业课，这样学习文化课的时间就会大大减少；主观上他们往往更注重专业课程而轻视文化课，这就导致艺体类学生的文化课知识基础薄弱，影响素质的全面发展。
2．理想远大但难以持之以恒
艺体生大多数希望自己成名成家，都有远大的理想。但由于专业课和文化课的学习任务都很重，使他们在时间、精力上负担太多，再加上受专业上课模式比较散漫的影响，容易对文化课学习产生厌倦，缺乏持之以恒的态度。
3．高考复习时间短
艺术生在高二年级结束后，会把专业课放在首位，离校全力以赴准备参加艺术专业考试，到艺术专业高考结束后，通常已是高三下学期了，时间非常紧迫，离高考只有短短的三个月时间，如何在这么短的时间内既补差补缺，又复习重点，这是一大难题。
针对艺体生以上这些情况，历史教师在后期的教学中可以采用以下几点应对措施。
二、教师应对措施
1．激发兴趣，让艺体生喜欢历史
利用语言艺术，把沉闷的历史课变得生动起来。很多人认为历史课很沉闷，再加上艺体生对文化课的学习缺乏恒心，所以老师在课堂上必须声情并茂，声音要有感染力、有号召力，使本来很枯燥的历史“活”起来，把学生的注意力都集中到课堂上来。从而激发艺体生学习历史的兴趣，提高教学效率。
2．立足课本，重视基础知识
由于艺体生文化课知识基础差，在后期复习时不能按文化生那样追求深、难、全，要结合艺体生的实际情况，立足课本，重视基础知识。否则容易造成课堂效率低下和耽误了对基础知识的复习。而且艺体生高考文化成绩的要求和纯文化生的要求是不一样的，大约只占到纯文化生的70%左右，虽然每年的高考题在变，但基础知识不会变，掌握了基础知识，就赢得了历史学科的胜利。
3．粗讲每一本书的章节目录
对艺体生来说，要想在短短的三个月中，将历史教材（三本必修，两本选修）的内容全部讲完，一章一节细讲、细分析，时间肯定不够，所以必须注重粗讲每一本书的章节目录，其目的是让学生知道这本书主要讲的内容是什么，进而使学生形成一个整体的历史学科知识框架。
例如复习必修一第四单元：近代中国反侵略、求民主的潮流。本单元内容涉及近代中国百年历史，分七课介绍，如何将这些内容联系起来，教师在复习讲解时，可以联系前一单元介绍的英国君主立宪制的建立，认识英国已走上资本主义道路，大力发展资本主义，积极对外侵略扩张，1840年，英国发动鸦片战争打开了中国国门，从此，外患接踵而至，第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争等，给中国带来深重灾难。面对侵略，中国人民英勇反抗，前仆后继，积极探索救国救民道路。农民阶级先后爆发的太平天国运动和义和团运动，资产阶级领导的维新变法和辛亥革命相继失败后，无产阶级登上历史舞台，并创建了自己的政党——中国共产党，在历经国民大革命的失败，国共十年对峙以及抗日战争、解放战争之后，终于领导中国人民取得了反帝反封建的伟大胜利。
这样讲解，一目了然，学生从教材中很容易找到具体内容，使繁杂的历史内容系统化，更便于学生掌握。
4．严格做到“督促落实”
艺体生一般是“课堂了然、课后茫然”，关键在于他们课后没有及时复习消化、巩固，老师要在每一节复习后，指定记忆或理解消化的内容，下一次利用上课的前十分钟抽背、默写或复述上节课复习指定的内容。老师也可以单元为线或以专题为线，带领大家一起回顾相关概念、史实、结论、认识，帮助学生巩固知识。
总之，艺体生高考后期复习，时间紧、任务重，教师必须认真备课，以教材为依据，提高课堂效率，落实基础知识，努力把艺体生后期的历史教学提高到一个更高的水平，帮助他们顺利实现高考的目标。
