生物组 吴怀政
解题能力是学生基本能力构成要素之一，直接关系到学生学习的成功与否，进而影响高考得分。高考生物选择题有6题，共36分，为单选题。内容涉及知识点多，涵盖面广，多为学科内综合。主要有资料信息类、材料解析类、实验探究类、图形分析类等题型。
很多学生在考试时选择题失误较多，直接影响得分，主要原因有知识模糊，对生物学概念、原理及规律理解不透；记忆混淆，将某一知识与另一知识相混淆；审题时粗心大意，没有仔细阅读试题或弄清题意就盲目选择；受思维定势影响，做题时不具体分析，不能挖掘题目中的隐含信息，不能透过现象看本质等。怎样才能提高答题准确率？笔者根据这几届学生答题反馈情况，总结几种快速准确解答选择题的技巧或方法：
方法一：直接判断法
直接判断法就是指准确掌握生物知识的前提下，通过观察思考，直接从题目所给出的条件中做出判断，确定符合题干的选项。本方法较适用于基础知识类试题。
例1. 2010年诺贝尔生理学或医学奖授予了罗伯特.爱德华兹，以表彰其在1978年对世界上第一例试管婴儿的诞生所做出的贡献。“试管婴儿”又称体外受精联合胚胎移植技术，下列关于试管婴儿的叙述中，不正确的是（ ）
A. “试管婴儿”的核遗传物质来自父母双方各一半
B. “试管婴儿” 的产生遵循孟德尔的遗传规律
C. “试管婴儿”技术在生物学上所依据的原理是组织培养
D. “试管婴儿”的主要目的是解决人类的某些不孕问题
解析：“试管婴儿”技术，属于有性生殖，而不是组织培养；培育过程中也有减数分裂和两性生殖细胞的结合，所以遵循孟德尔的遗传定律，其核遗传物质来自父母双方各一半；“试管婴儿”主要用于治疗不孕夫妇的不孕症。答案C
方法小结：阅读题目，做出判断，直接选择，但是为了更准确无误地作答，也可以验证未选择项是否正确。坚持“以干求项”的解题原则，即以题干的规范性为准绳，分析选项，选出最能与之挂钩的选项，在平时复习时必须力求全面，准确地掌握教材和考纲中的知识要点。
方法二：逐一排除法
逐一排除法是指从排除谬误入手，逐步缩小范围，去伪存真最后确定正确的答案。具体步骤是：1.排除知识、表述、逻辑错误的选项。2.排除无关选项，即使表述正确，但与题干无关的项。这种方法适用于解决一些较难的、不能凭借掌握的知识就能选出的题目。
例2.将记录仪（R）的两个电极置于某一条结构和功能完好的神经表面，如右图，给该神经一个适宜的刺激使其产生兴奋，可在R上记录到电位的变化。能正确反映从刺激开始到兴奋完成这段过程中电位变化的曲线是（ ）
解析：施加适宜的刺激，神经细胞产生兴奋。将电极均置于膜外，当兴奋传至左电极接触点时，其发生一次电位变化，而右电极接触点电位未变化，表现为正电位，这时电流会从右电极流向左电极；当兴奋传至右电极接触点时，其也发生一次电位变化，而左电极接触点已恢复为正电位，这时电流会从左电极流向右电极。当两电极接触点发生电位变化时，两极之间电位差的绝对值会先增大再减小，表现为波形曲线，而兴奋先后通过两电极接触点时，电流方向相反，反映两极电位变化相对值的波形曲线则分布在横轴上下两侧，故答案选D。
方法小结：正确抽取题干中的有用信息是排除错误选项的关键。本题中关键信息是记录仪的指针均位于膜外、刺激点的位置。结合静息电位和动作电位的成因和特点，进而得出正确选项。
方法三：对比分析法
对比分析法是通过比较选项所涉及的生物学的相似、相近、易混淆的概念、原理、方法、功能、结构等，以达到摒弃似是而非的选项，从而做出正确判断的方法。这类方法适用于选项相近或者类似的选择题，此外，当排除两个选项后，在剩下的选项犹豫不决时也可以用本方法。
例3. 一只雌鼠的一条染色体上某基因发生了突变，使野生型性状变为突变型性状。该雌鼠与野生型雄鼠杂交，F1 的雌、雄中既有野生型，又有突变型。若要进行一次杂交试验鉴别突变基因在X染色体还是在常染色体上，选择杂交的F1个体最好是（ ）
A.野生型（雌） � 突变型（雄）
B.野生型（雄）� 突变型（雌）
C.野生型（雌）� 野生型（雄）
D.突变型（雌）� 突变型（雄）
解析：由题目知，一个基因突变导致性状改变，可判断为显性突变，突变型为显性性状。伴性遗传的性状符合交叉遗传特点。隐性母本的隐性性状可传递给子代中的雄性个体，显性父本的显性性状，可传递给子代的雌性个体。野生型雌鼠与突变型雄鼠杂交，若符合交叉遗传特点即后代表现为雄鼠都是野生型，雌鼠都是突变型，则突变基因在X染色体上，若后代性状与性别无关联，则在常染色体上。答案A
方法小结：此类试题的选项形式上相近，内容上相混，各选项干扰大，不易区分，解题时要通过对比选项，找出正确的选项。
方法四：信息转化法
对于某些选择题，由于情境比较陌生，内容比较生僻，试题呈现形式发生变化等，可通过将试题中信息转化为比较熟悉的、便于理解的形式，从而变陌生为熟悉，化难为易，迅速求解。常用的信息转化法有图表与文字间的转化、图与图之间的转化及文字之间的转化等。
例4.光照强度和CO2浓度是影响光合作用的两个主要外界因素，下图是北方夏季一天中棉花叶片光合作用强度的变化曲线，请指出正确的图解是：（ ）
解析：本题要求能看懂生物学图形。一天中，由于光照条件发生变化，光合作用的速度发生相应的变化。早晨，随着光强的增强，光合速度增强；中午，强光和温度使蒸腾作用加强，因而植物气孔关闭，二氧化碳供应量减少，光合速率降低；下午光强逐渐降低，光合速度增强。答案C
方法小结：解答坐标曲线题时要注意两点，第一，理解曲线所表示的意思，看清纵横坐标，注意起点、拐点、交点和终点的含义，明确曲线的走势，要分区段进行分析。第二，要联系与曲线变化有关的知识点。捕捉题目给予的有效信息，重视题目设问的角度，并通过必要的信息加工和转化使题目要求解决的问题明确化，然后运用所学的知识分析解答。
方法五：逆向思维法
逆向思维法是指跳出常规的思维模式，以另类角度从不同侧面思考问题，从而找到解决问题的方法，逆向思维法类似于数学中的反证法，适用于按照正常的思维方式很难解答题目。
例5. 狗的直毛与卷毛是一对相对性状，如果卷毛雌狗与直毛雄狗交配，其子代中有1/4直毛雌狗、1/4直毛雄狗、1/4卷毛雌狗、1/4卷毛雄狗。据此分析，下列哪种判断是不可能的( )
A．卷毛性状是常染色体上显性基因控制的
B．卷毛性状是常染色体上隐性基因控制的
C．卷毛性状是X染色体上显性基因控制的
D．卷毛性状是X染色体上隐性基因控制的
解析：后代中没有明显的性别与性状相关联的现象，所以该性状可由常染色体上的基因控制。假设卷毛基因为X染色体上的隐性基因，杂交后代中应出现雌性全部为直毛，雄性全部为卷毛的现象，与题中信息不符。答案D
方法小结：从选项中给出的答案，逆推出产生这种结论需要哪些条件，然后根据是否与题干中的信息条件相符，选出符合要求的选项。
方法六：综合分析法
综合分析法是指综合运用各种方法解题。高考中一道选择题往往考查多个知识点，甚至跨章节综合，难度较大，解答时要寻求信息之间的内在联系，结合课本知识和生活经验等综合分析。
例6. 用某种大小相似的轮藻叶片，分组进行光合作用实验：已知叶片实验前重量，在不同温度下分别暗处理1h，测其重量变化，立即光照1h（光强度相同），再测其重量变化。得到如下结果：
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组 别 |
一 |
二 |
三 |
四 |
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温 度 |
27 |
28 |
29 |
30 |
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暗处理后质量变化 |
—2 |
—3 |
—4 |
—1 |
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光照后与暗处理前质量变化 |
+3 |
+3 |
+3 |
+2 |
以下说法错误的是 （ ）
A．该轮藻呼吸作用酶的最适宜温度约为28℃至30℃之间
B．光照时，第一、二、三组轮藻释放的氧气量相等
C．光照时，第四组轮藻光合作用强度大于呼吸作用强度
D．光照时，第四组轮藻合成葡萄糖总量为4mg
解析：本题以实验为背景考查影响光合作用的因素。暗处理后质量变化是呼吸作用消耗的有机物量，由表知，该轮藻与呼吸作用有关的酶的最适温度在29℃左右，即28℃至30℃之间，A正确；在进行光合作用的同时也进行呼吸作用，所以第一组的总光合作用量是2+2+3=7 mg，第二组是9mg，第三组是11 mg，第四组是4mg，故产生的氧气量不相等，所以B错，D正确；又知四组轮藻的呼吸作用强度分别为2，3，4，1，因此四组轮藻光合作用强度均大于呼吸作用强度，C正确。答案B
方法小结：通过定性分析和定量分析相结合的方法进行判断，同时在分析表格时要注意避免失误，要熟练掌握生物学基础知识之间的内在关系，并从相互联系的角度去分析。
总之，解答选择题的方法较多，只有在熟练掌握课本知识点基础上，通过一定的练习，才能快速准确地运用各种技巧进行解答。
（李道兵老师编审）
