语文组 陈光富
摘要：议论文是近年高考作文的热门文体，而对议论文的写作来说，选取一个新颖别致的立论角度，是写好文章的基础和前提。鉴于此，本文立足语文教学实际，旨在通过逆向思维培养、多元立论两个层面，使学生具备选择最佳立论角度的自觉意识，并逐步形成学生良好的作文思维习惯。
关键词：香菱学诗 作文立论 逆向思维 多元角度 实战演练
《红楼梦》中“香菱学诗”一节，说的是香菱在林黛玉的指导下读诗、写诗的经过。对这个故事，一般的立论角度都是从香菱苦学或者林黛玉指导得法的角度切入。选择这些角度立论不是说不行，但多少有些陈旧。但著名作家茅盾则不然，他在《论“入迷”》一文说香菱入迷的，不是杜工部他们的作品，而是她“想做诗人”的这一虚荣。
从香菱急于“做个诗人”的立论角度切入，赋予“香菱学诗”这则材料以新颖别致的视角，所发议论不同凡响，这是茅盾先生写好一篇议论文的前提和保障。而这里涉及恰恰就是我这里要谈的作文立论问题。
所谓材料作文的立论，就是针对客观事物或问题，直接提出自己的见解和主张，阐明其理由，表明自己的态度。不夸张地说，立论角度的选择就像开战前决策一样，角度选择不妥就是决策失误，一定会影响整个战局。一则材料或一个故事，有时可以找到各种议论角度，但面对这些角度，并不能照单全收，而要综合考虑、比较筛选，最终找到最佳角度才能作文，下面我就结合平时教学，浅谈我的一些做法。
一、加强逆向思维启发式训练
立论角度要想新颖独特，不落俗套，逆向思维很值得重视。在寻找立论角度的思维过程中，人们容易形成思维定势，习惯于从正面看问题。其实，任何事物都有两面性 ，客观事物的两面性为逆向思维提供了广阔的空间，而逆向思维启发式训练，就是指老师通过课堂内外，引导学生用一种打破常规的有效手法，就某一定论观点，提出相反、甚至看似与原先观点矛盾的见解，让学生大胆提出自己的想法，激发师生智慧的火花，从而达到分享思维成果的目的。
逆向思维的启发式训练，不妨从学生熟悉的成语、俗语、格言做起。不过老师要切记不可越俎代庖，尽量把机会留给学生，当然老师的主导地位体现在给学生营造一定的情境，给出方向，明确任务，同时给予适当启发引导。
比如成语“班门弄斧”，原意是告诫人们不要在行家面前显本领，我们可以引导学生反向立意为“班门敢弄斧”，敢于挑战权威，指出行家的不足，做到青出于蓝而胜于蓝。再如成语“异想天开”，原指想法不切实际，非常奇怪，而我们可这样逆向立论——科学、艺术需要异想天开，只有勇于在科学发明和艺术创造中打破常规，才可能具备天马行空式的奇思妙想，才可能创造出新的成果、拓展新的工作局面。又如“近墨者黑”，一般指人容易受到环境的不良影响，而反向立意就可以变成“近墨者未必黑”。支撑这种观点的哲学基础是“内因是事物发展的根据，外因是事物变化的条件，外因必须通过内因才能发挥作用”。论据理由也很好找，比如那些久经考验的无产阶级革命家，党和军队卓越的政治工作者，出淤泥而不染的屈原、陶渊明等众多文人雅士，这些例子均可证明“打铁还需自身硬”，慎独自律的重要性等。
除此之外，还有一些格言熟语也可以利用此法进行逆向思维启发式训练。“艺高人胆大”可以立意为艺高更需谨慎：做任何事，要想成功，既要艺高，也要谨慎；“酒香不怕巷子深”可以立意为酒香也怕巷子深：时代在发展，广告宣传和过硬产品都很重要。 “有志者事竟成”可以立意为光有志，事未必能成，事成取决于诸多因素；“识时务者为俊杰”可以立意为识时务者未必是俊杰：互联网+时代到来，商机无限，俊杰固然需要具备审时度势的眼界，更需要开拓进取的精神。
当然，作文立论训练素材无所不在，除了以上成语、格言，我们学过的一些古文也有成功运用逆向思维的典范。比如刘禹锡《陋室铭》，题目虽为“陋室”，但实际上只字不提“陋室”之“陋”，只写陋室“不陋”的一面，而“不陋”是因为“德馨”，最后引出“何陋之有”的感慨，从而自然地达到抒怀的目的。逆向立意，就是把原材料的问题倒过来思考，从相反的角度对原材料提出质疑，进而确立观点，进行论证的过程。在教学中，我们只有善于抓住各种契机，利用课堂加强逆向思维启发式训练，才能不断提升学生作文审题立意的基本能力。
二、养成多元角度立论的习惯
立论角度要想新奇别致，不落窠臼，除了加强对学生逆向思维的培养之外，还要注重养成多角度立论的习惯，学会让学生从不同角度切入材料，并从中优选立论角度，为我所用。一般来说，对一个事物或材料作多角度思考主要有这样几个视角：首先，可以从“正面”（肯定）和“反面”（否定）两个角度去审视材料；其次，涉及多人或多物的材料，一般来说，有几“人”或“物”就有几个审视角度；其三，一事多“因”的材料，有几“因”，就有几个立论角度；其四，一个事件，针对不同的背景、写作目的，审视的角度就不同。
下面拿我们熟悉的寓言故事“滥竽充数”为例谈谈。
我们知道，成语“滥竽充数”一般比喻没有什么真正的才干，而混在行家里充数，或者拿不好的东西混在好的东西里面充数。这是我们熟悉的意思阐释，如果据此立论，我们可以从正面切入，批判南郭先生不懂装懂，没有真才实学，不求上进，弄虚作假，尸位素餐。这个角度当然是可以的，但也是平庸陈旧的，如果写成文章，很难引人眼球，那我们能不能想想这个的故事还有没有其他立论角度呢？
根据前面观点，一般来说，作文材料中，有几个人，就有几个立论角度。我们不妨从侧面来分析，站在批评齐宣王角度，可以批评齐宣王的“大锅饭”制度，用人失察，脱离群众，缺乏沟通渠道，让滥竽充数者有了可乘之机；如果再换一个视角，站在赞扬齐 王角度，可以肯定他不墨守成规，敢于打破陈规陋习，厉行改革，使能者崭露头角，庸者自然淘汰的一系列做法；当然也可站在批评其他吹竽者角度，责备南郭先生的同行，不能及时揭发南郭先生，充当老好人，任凭南郭先生混迹其中，由此批评那些纵容包庇、监督缺位的现象，或批评他们缺乏团队精神，如果他们能帮助鼓励南郭先生，最终也不至于让他落得逃之夭夭的下场。
除了以上视角，我们还可以引导学生更大胆一些，从反面思考，站在肯定南郭先生的角度，南郭先生最后离开，没有继续硬占位子，他多少还算有点自知之明，写“人贵有自知之明”。如果单从培养学生多元立论的意识看，以上角度都是可取的。
当然，最后选择什么角度作文，那就要取决于是否有自己熟悉、有体验并有丰富生动素材积累，观点是否新颖别致、立论点是否贴近材料主旨，是否有利于发挥自己的写作特长这些因素了。
三、从思维训练走向实战演练
作文立论能力的培养不能只是纸上谈兵，光说不练。俗话常说：养兵千日，用兵一时。学生立论能力到底如何，最终还要通过实战演练来检验。
下面我就借助一道高考模拟题谈谈作文如何选择最佳立论角度。
先阅读下面的材料：
古希腊神话中有这样一则故事：安泰是众所公认的英雄，所向无敌，地神盖娅是他的母亲。安泰在格斗时，只要身不离地，便可源源不断地从大地母亲身上汲取力量，因而能够击败任何强大的对手。不幸的是，安泰克敌制胜的奥妙，被一个叫赫拉克勒斯的对手发现了，于是安泰被弄到空中扼死了。
根据材料，联系实际，运用辩证思维，先提炼出几个观点，再通过比较选出最佳立论角度。（可从三个人物入手立论，然后择优选择最佳论点）
1、站在安泰角度思考：失败的原因是离开了大地母亲，失去力量的来源。据此可以提炼出这样的观点：①个人只有紧紧依靠集体或国家这个平台，才能够有所作为、有所成就；②我们党，只有依靠群众、紧密联系群众，打好群众基础，才能立于不败之地。
2、站在对手赫拉克勒斯的角度：①知己知彼，百战不殆（材料：这个奥秘被对手发现）；②出奇才能制胜（材料：安泰被诱骗到空中，离开大地）；③做事要讲究方法策略。从赫拉克勒斯的角度来看，这三个观点都强调方法，只是角度不同而已，相比之下，立论角度“出奇才能制胜”有一定的新颖性和时代感。
3、站在母亲的角度思考，可以提炼出：①适当给予是必要的，但重要是培养孩子自立的意识和能力；②要让“安泰”们早些学会独立和成长；③父母对孩子的爱要适度，要有所为有所不为，不要让爱成为成长绊脚石。这三个角度立论本质上是一致的，可以合三为一：要培养孩子的独立能力，不能溺爱。
4、运用求异思维，进行假设推理：假如安泰知道自己离开母亲便失去力量，他就不会被对手骗到空中，由此可以立论为：①要有自知之明，才能无往而不胜；②做什么事要扬长避短，方能百战百胜；③人要不断完善自我。
其实单从立论角度说，每个角度都行。如果从安泰的角度出发，比较而言，①“要有自知之明，才能无往不胜”；③“人要不断完善自我”这两个角度立意较新，可以写出有个性的文章来。
总之，一个题目或材料或许有数个立意角度，但并不是每个角度都可以写出好文章，原因在于，有些角度可以提炼出来，但立论一般，就是写出文章，也难免人云亦云，平淡无奇；再者我们选择的角度一定要适合自己的素材积累，对有些角度所涉及的内容无法驾驭，我们也只能忍痛舍弃；还有就是有些作文材料本身主旨明确，有着鲜明的情感立意倾向，并不适合再找新的立论点。所以，找准新颖独特的立论角度，是一个需要综合考量的问题，不可草率。
纸上得来终觉浅。作文立论要想新颖独特，具有准确性、针对性、实战性，我们还要在平时作文中不断探索、不断学习、不断总结，注重逆向思维启发式训练，养成多元角度立论的习惯，坚持理论联系实际，我想只有这样，作文立论才能真正做到新颖别致，不同凡响，而这一切都是写好一篇议论文的前提和保障。
参考文献：
【1】 杜艳红:《让思辨能力在语文课堂绽放光芒》，中学语文教学参考，2011年第三期，第21页。
【2】 范纯正:《新材料议论文的点拨与训练》[M]，福州：福建人民出版社，2012年。
【3】 项生：《作文立意的积极性原则》[J]，新高考：高一语数外，2010（9）。
【4】 张忠森：《理性思维：作文教学又一重要指向》，中学语文教学参考，2015（4），第65页。
（陈世宏老师编校）
