化学组 李春梅
我们的孩子为什么跟我们不亲近了？他们有话为什么愿意跟同学朋友说而不愿意跟我们说？他们为什么一有空闲就喜欢往外跑而不愿意待在家里？为什么他们越来越喜欢上网？这些都是有原因的，我们今天可以试试从心理学的角度来找找其中的原因。当我们找到了内在的原因后，我们也就可以找到与孩子相处的方法和技巧，后者我们会在将来慢慢地告诉大家。
大家知道，在心理学中，有一个马斯洛需求层次理论，说的是人的需要分为五个层次，即生理需要、安全的需要、爱和归属的需要、尊重的需要和自我实现的需要。需要的这五个层次是由低到高逐级形成并逐级得以满足的。也就是说，只有下层需要满足了，我们才会产生更上层的需要。所以别说什么我的孩子怎么没有理想，整天浑浑噩噩，理想是第五层需要，他第三第四层需要还没有满足呢，哪里会产生第五层即自我实现的需要呢？
如果把马斯洛需求理论用到我们的家庭教育里，我认为可以这样理解:这好比我们在种一颗树，土壤、水、底肥、空气是第一层生理需求；疏松的泥土平整的地面生长的空间是第二层安全需求；而阳光的照耀和风的吹拂雨水的滋润是第三层爱和接纳的需要；对于不同种类的树，我们照应的方式不一样，各种树它们的样子功能姿态不一样，我们不能去强行改变它，这是尊重的需要；最后，当前面的需要都满足了，树就可以自己长大成材了，这是自我实现。
如果这样看，大家就可以看得出来，对于一个孩子我们能做的实际上不多。我们可能不是做少了，而是做多了，我们做了太多我们不该做的事情。我们在树破土前，在地面上压上石头，防止他长得过快基础不牢，这是不爱护；破土以后修剪他的枝条，以期能符合我们或大众的审美，这些是不欣赏；我们在他周围搭上棚子围上樊篱，来保护他不受伤害，这是不信任他们自己的能力；压制他们打击他们，防止他们骄傲，这是不接纳；干涉他们的选择爱好，凭着年龄和经验优势（我吃过的盐比你吃过的米多），这是不尊重；然后，做了这么多不该做的事，我们还认为我们是在为孩子好，站在孩子角度去看，我们多么自大多么盛气凌人？可我们为什么会这样呢？可能有你觉得生活经验更丰富、见识更高的原因，当然更有你焦虑害怕孩子不能成才的原因。可是，如果你认识到孩子是一棵树，你还会害怕焦虑吗？生长是树的本能啊，那同样的，成长也是孩子的本能。也许你会有疑惑， 这怎么能一样？树是天然向上生长的呀！但你若能静下心来，仔细体会一下，是否可以体会到，人也是天然向好的呀，在你不受干扰时，你是不是总想着你认为对的好的方向努力，所以孩子是树，他们有向光性，我们退开，不能别的只有了让他能找到光从哪个方向照进来。
那么我们能做些什么呢？事实上大家已经做得很好了，只缺那么一点点而已。你看，在我们的大多数家庭里，孩子的第一层生存需求和第二层安全需求肯定是可以保障的；实际上我们最难把握的，是第三层社会需求，即被人接纳、爱护、关注、鼓励及支持等的需求。恕我直言，我们很多人在这一方面恐怕做得不太好。爱护关注方面，我们应该是没问题的，但在全心全意的接纳、不失时机的鼓励、不遗余力的支持、真心诚意的理解方面，我们可能没有完全做到，至少某一方面没有完全做到。正因为我们没有做到这些，孩子在我们这里找不到归属感，为了自救，他们会去同学朋友那儿去找，去网络上去找。所以，不是孩子自己想出去，是我们把他们推出去的呀！我们现在要做的只是要用和煦的冬阳去温暖他们。不要怀疑你没有阳光给他们，我们的接纳和欣赏就是他们的阳光，并且无人可以替代，因为在生命的最初，他们的温饱、舒适和安全都来自我们，他们的第一层、第二层的需求满足很大程度上是我们帮他们实现的。正是你的这些曾经的付出，在孩子的心理积累了大量情感的资本，这些情感的资本使孩子天然地依赖我们，爱我们，使得我们不管是在支持他、鼓励他时给予他们力量，还是我们否定他、怀疑他给予他们伤害都会效果倍增，且这种情感的资本还不可能转移给其他任何人。正是如此，我们责任重大。
在第四层需求上，我们能做到的是对孩子选择的尊重。在我看来，孩子是天赐的礼物。因为是老天爷给的，所以性格爱好脾性都是不确定的。不要以为谁生的孩子肯定像谁，不一定是这样的，因为人类本身就是复杂的，每个人智力组成生理心理本身就很复杂，孩子的脾气秉性生理特点会这这些复杂遗传因素随机组合的结果，所以同样两个人，生的孩子不相像甚至长相性格相差很大是常态，大家看兄弟姐妹个性差异就知道了。更何况，科学家发现对于孩子的智力，遗传力只能决定0.35到0.65。所以，以为孩子智力性格一定跟我们相似这种想法是种谬误，完全没道理。
那么我们应该怎么指导我们的孩子呢？说实话，大多数时候，我们无法指导他们。不要觉得你的人生经验丰富，就想站在一个居高临下的位置去指导他们。因为很大的可能是，他们跟你是不一样的，你的成长经验有一部分对他们是没用的！也许你是一棵沉香树，大自然的风刀霜剑让你长出了品质上佳的沉香，所以你认为你的孩子也应该接受挫折然后能更快更早地长出沉香来。但如果你的孩子不是沉香树呢？如果他是一棵水杉树呢？你的挫折教育除了徒留一身伤痕，还能留下什么？甚至会让他们不再笔直。而且即使是沉香树，自然生长出的沉香和人工培育出来的品质上也相差巨大的呀！所以，尊重孩子自已的选择吧，“天生我材必有用”可能并不是诗人的狂放之言，它也许就是事实。至于成大材小材，各位家长真那么在意吗？只要孩子内心充实祥和幸福感满满，我们家长还有什么更多的要求呢？一切都应该以他们的感受为优先，不是吗？
所以，请你站远一点，只用目光追随我们的孩子吧，别干扰他们的对于人生方向选择的决定。如果你实在想帮他，你可以创造条件让孩子多接触我们的社会，这样他可以更快更早更准确地找到人生方向，而且找到人生方向后，他们会走得更坚定。你还可以把你的人生经历当作故事讲给他听，不伪饰，不用谦虚，也不要夸大，你会获得孩子的爱和尊重，而孩子可以获得你的经验和阅历。当然，你也可以把你对事物的看法见解拿出来跟孩子讨论，但不必要求你的孩子接受你的观点，你只是提供一个看事情的角度，孩子会有他自己看事情的角度，我们跟孩子讨论的目的是让我们和孩子看事情的角度更全面，从而行事更周全，而不是手把手教孩子去做事情。思维能力做事方法的培养，比教会孩子做好一件事、应对好一个场景更重要，对不对？而要做到这些，都需要你能尊重孩子，把孩子真正当成一个可以跟你平等对话的个体来看待。
最后，当我们前面都做对了，剩下的就得全部交给孩子自己了，他会去扑腾去摔跤，但他也会去飞翔去攀登。我们能做的，就是在他摔跤时，给他加油，让他重新生长出力量。在他飞翔攀登时给他拉好保险网系上保险绳，给他底气和保障。哦，对了，等到孩子实现了他的目标了，记得给他喝彩和鼓掌。
