地理组 刘翠
摘 要：在现今信息技术快速发展的时代，教学方面也拥有了其较为专业的简单教学模式。高中地理是文科生必修且拥有很强实践性的一门学科，由于它知识比较笼统抽象，知识点复杂，所以学生在理解上会存在一些困难[1]。使用思维导图进行教学可以有效提高教学的时效性，它可以更加简单直观地建立各个知识点之间的联系，并能将之进行压缩化，删繁就简。所以将其运用在教学之中，可使学生进一步加强对地理课本内容知识的理解，还可行之有效地提升高中地理的教学质量及效率。
关键词：思维导图；高中；地理；教学
引 言：为了提高学生对于高中地理的学习热情，有效地提高教学质量，我们需要创新教学模式，积极推广使用思维导图进行教学的模式，将其广泛运用到高中地理教学当中。本文将对如何将思维导图运用到教学当中进行分析。
一、思维导图的定义以及如何制作思维导图
思维导图是比较新颖的教学方式，相比传统教学模式拥有更强的时效性。首先，它可以将书上的知识点进行梳理总结，通过图文并重的方式将其不同的层次表达出来，使学习内容更见简单明了，以此来加深学生对知识的记忆；其次，思维导图具有发散性，学生可在完成基本学习目标的同时，利用思维导图的发散性进行知识点的扩充联想，可以在一定程度上开发学生的左右脑，激发潜力，是相对于传统教学更加简易有效的教学模式。
将思维导图应用到教学中就要进行它的制作，制作方法最基础的有两种：一是用纯手工的方法进行制作，在开始制作之前，要将所需要的工具准备齐全，其中有白纸，蓝色和黑色的水笔，彩色绘笔等；二是利用电脑软件进行制作，常用的有Mind-Manager、MindMapper等，在使用过程中要结合每个导图的实际情况来进行软件的挑选。当前使用较多的制作方式还是软件制图。第一步是要进行选择，选择你所需要用到的绘图软件以及背景图片等；第二步要进行板块的设计及分化，要做到主次分明，标明重点；第三步就是进行各个板块的细化整理，形成完整的知识点脉络体系，最后完善成图。
二、在高中地理教学中思维导图的应用优势
1.提升学生对地理学习的热情
高中学生要学习的东西很多，地理知识点繁多，内容比较一体化，对即将面临高考的学生来讲有一定的难度。应用思维导图可以更好地向学生表达和展示知识点，并且可以利用各种符号、字体、图形样式将知识变得形象化与趣味化，一改以往的教学模式，去掉沉闷与紧张的气氛，让学生处在舒适、轻松的学习环境当中。这样就可以提升学生对地理学习的积极性，激发他们的学习兴趣，吸引其注意力。
2.提升学生的自主学习能力
每个学生在进行学习时，都有属于自己的独特的学习方式，他们会构建自己的思维模式，以达到更好地学习记忆的目的。而将思维导图应用在地理教学中，就可以更好地帮助学生进行思维图示的制作，可以非常清楚地将知识点的层次类别分属出来，有利于学生自己的理解和自学，帮助其养成自主学习的好习惯。无论是课前预习还是课后复习，都可以利用思维导图进行知识点的归纳总结。在学会思维导图之后，学生也可以进行思维导图的制作，这样可以更好地结合他们本身情况，激发其创造能力以及发散性思维，还可以将此方法应用在其他学科的学习中，受益终身。
3.加强师生交流以及学生与学生的交流
合理利用思维导图，可以在一定程度上加强师生的交流，解决师生在交流上存在的困难。思维导图可以让老师了解学生的思维方式，以此做出针对性的教学设计来提高教学，这样就可做到因人而异，对症下药，根据每个学生对知识点不同的理解来进行有效地指导帮助。思维导图还可以帮助学生之间交流沟通，以达到理解、帮助、补充完善的目的。
4.加深学生对书本内容的记忆程度，培养其发散性思维
思维导图作为一种图文并茂的教学方式，它将知识点的完整体系以及扩充的内容通过图示展现出来，可以很好地解决学生的记忆难题。思维导图还是一种解决思路问题的工具，它将人的思维以图片表格等方式进行分化、细化和扩充，可以更好地帮助学生去缕清各种知识结构以及它们之间存在的内部联系。通过不同层次的分化，可以很清楚地让学生看到学习重、难点，进一步提高学生的思维能力。
三、怎样将思维导图正确应用在高中地理教学当中
1.高中地理教师方面的应用
（1）高中地理教师要正确了解思维导图的紧要性
对于思维导图教学模式的应用，首先需要明确其对于高中地理教学的重要性，然后才可以很好地利用它，完善它。老师在进行授课时，要从多个方面思考思维导图的作用力和影响力，以保证它对学生有帮助。
（2）教师可根据不同问题创建情境
根据不同问题进行情境的创建是一种好的学习方式，是适合于所有学科的一种教学方式。因此，高中地理教师也可以利用情境创建的方式来将其应用到高中的地理教学中。比如说，老师可以通过日常的教学来发现学生问题，通过这个问题创建问题情境，制作思维导图，以此来解决学生出现的问题。
（3）教师要根据学生平常的实际学习情况进行应用
在新课改的背景下，老师在课堂上只是引导者的角色，学生成为课堂上的主角，所以思维导图是需要结合学生的实际情况进行应用的。老师需要考虑学生的各种情况，比如说学习进度、学习特点、爱好以及心理等。综合这些问题，才可以更好地应用思维导图，使其发挥正确引导学生、提升综合学习能力的最大作用。
（4）教师需要选择合适的内容进行应用
高中地理一体性比较强，其中也包括很多方面。思维导图教学需要选择综合性高的知识点进行实施，而那些不具备开放性并且比较单纯的理论知识就不适合运用思维导图进行教学。因此，教师在进行思维导图的应用时，要对教学的内容进行适当筛选，挑选合适的内容进行制作。
2.学生自身方面的应用
（1）在课前预习中运用，提高成效
学生在进行课前预习时，老师可提供相关的思维导图，帮助学生更好地了解即将要学习内容的大致情况。思维导图可以将预习的章节与上一章节结合起来，使学生更好地融会贯通，这样既可以预习下节课程要学习的内容，还可以对上一课程的内容进行复习，加深印象。
（2）在课堂教学中运用，加强交流
在新课程讲述时，老师可以将课堂导入板块利用思维导图的方式进行，把本节课的关键点和重难点以及学生的疑问作为这节课思维导图主要枝干。这样就可以实现双赢，不仅可以检查学生的预习状况，还可以更加直观地了解学生的问题。在制作的过程中，可以将知识点的主要概念及其主要特征作为思维导图的第一个层次。第二层次可以将概念细化，进行仔细分析延伸。第三层次就可以将所有知识串联在一起，帮助学生理清关系。
（3）在课后复习中运用，加深记忆点
思维导图也可以应用在学生的复习阶段。在学生复习地理知识的过程中，经常被复杂的地理知识难倒，老师可以通过思维导图将各个知识点联系起来，承上启下，帮助学生构建知识网络框架。
四、结语
总之，运用思维导图进行教学对于学生学习高中地理知识有着重要的优势和意义。在新课改的大背景下，高中地理教师不仅需要掌握最专业的知识，还需要在地理教学课程中适当地结合新课改的目标，对于教学模式进行创新。例如将各种繁杂的知识内容通过思维导图变得简洁明了，以此来提高高中地理的教学效率与质量，舒缓学生即将面临的高考压力。
参考文献
[1]关健康.浅析高中地理教学方法的改革[J].课程教育研究,2016(6):129-130
[2]袁刚.思维导图在高中地理教学中的运用[J].才智,2016.
[3]朱燕如.浅谈思维导图在高中地理教学中的应用[J].中国科教新导刊,2013.
（谭永胜老师 编校）
