今天坐在这里和大家谈班级培优工作，诚惶诚恐，因为下面坐的有我的老师还有许多比我优秀的同仁们。自2007年至今，担任班主任工作以来已有13年了，在此期间见证了皖中的发展，由首届高考几十人达线到年年突破千人大关。这期间的成功离不开班主任们日日夜夜的付出和老师们的辛勤工作。随着办学规模的扩大，校长室把学校的办学目标定位为办一流学校，走精品办学之路。近年来的高考宣传已不是侧重于本科达线人数的多少，而是重在比较一本达线率的高低。

　　当皖中班主任这13年来，所带的班级经历了一本0人、13人、21人、44人的成长过程，带过B班、A班、超A班、龙虎班和现在的龙虎实验班。对于如何做好培优工作谈不上经验也不敢谈。以下就工作中做的点点滴滴和大家交流一下：

　　为什么要培优?优生的多少对一个班的总体成绩起着举足轻重的作用。他们既是一个班级总体水平的体现，也是班上纪律和学习的领军人。所以，对优生的辅导很关键。首先要明确什么样的学生才是优等生，在许多人的眼里，所谓的“优生”更多的是指学习成绩出类拔萃的学生，可以肯定的是成绩好的学生绝大多数都是优生，因为他们平时的行为习惯、学习习惯、学习成绩以及各种能力比一般学生相对要好一些。但我们评价优生的标准不应只局限于成绩方面，实际意义的“优生”是指品学兼优的学生，具体的说应该是品德、学习、智力、知识面以及各个方面能力都优于同龄的学生，一般来说，优生都具备以下特点:1、思想比较纯正，行为举止比较文明，自我控制的能力比较强，一般没有重大的违纪现象;2、求知欲较强，知识接受能力也比较强，学习态度较端正，学习方法较科学因而成绩较好。

　　但就目前我校招生形式来看，虽然开设了龙虎班和实验班，但学生的素质与一中、二中等省重点中学相比还有很大距离。也就是说我校的优生并不是真正意义上的优生，多少存在一些问题，如常见的偏科问题、学习态度还不够端正、品性习惯稍有欠缺等等，针对我们学校的这种优生还需要我们去二次加工才能成为真正意义上的优生。

　　首先，不同层次的班级优生的培养难度和方式也不尽相同。A班和超A班级的优生比例相对少些，各科老师的关注度比较集中，成绩好点的同学在班级里的优越感很强，在这种情况下作为班主任要做的是除了关注好成绩的波动外，可以找各科老师针对性的给学生开小灶，如大课间、晚自习前或者根据该科老师与学生的实际课程情况进行协调，对于学生和其家长要培养信心，虽然学生的起步低但初高中的学习方式方法不同，完全可以逆转以往的劣势，多举一些我校低分进高分出的同学事例，如韩明玉同学;当然这些优生在培养的过程中可能因为受到多方面的关注而压力较大，班主任要时刻关注学生的心理健康。

　　其次，对于龙虎和龙虎实验班级而言，优生比例相对较多，家长们的期望值也较大，校长室的高考指标也比较高，如我校2019届高三实验班指标是重点达线39人。那么作为班主任不应该放弃班级内的任何一名同学，因为班里的同学都有考上的潜质，可能只是一时学习态度和习惯不好，所以在这样的班级管理中去培优的难度相对较大，个人认为在这样的班级里做培优工作其实就是去做好班级管理，推动整个班级成绩向前滚动。具体可以从以下方面做起：

　　1. 抓好常规管理

　　班集体的建设、班干部队伍的选拔、班规的制定、班级学习环境的布置、开好每次主题班会、做好班级日志等。常规管理重细节，细化学生评价制度，班干部考核制度，学期末优秀值日班干评选，学习组长无记名打分评价，班级日志细化到每节课中教师、学生的表现和听课效果，并且每日公布务必让学生和老师知晓。

　　2.抓好习惯养成

　　21天养成好习惯，过程是艰辛的，行百里者半九十，从介绍初高中学习方法的差异，到帮助其合理分配时间，处理好各学科学习任务，在这期间务必监督管理到位，如每日作业的收缴是否及时?每日课堂笔记的抽查，每周错题的检查，偏科同学的劣势科目是否加强?

　　3.树立良好班风、学风

　　开展多种多样的活动，如通过选班歌，制定班牌，观看名校招生宣传片，在感恩节、父亲节、母亲节等给亲人写信，每学期给期末的自己写上寄语，制作心愿瓶、安排优秀毕业生回校演讲、班级内的跳绳比赛、拔河比赛、篮球比赛、摸石过河小游戏等活动形成特色感较强的班级，学习成绩管理上建立学习小组责任制，进行以优带弱小组间评比，通过每次考试后发奖章、奖牌、证书、奖状及奖品，将优生及进步大的同学照片张贴在荣誉墙上等多种手段促进学习，多表扬，少批评，最大程度发挥榜样的力量，通过日常观察、周记及组长反映和班级信息员的反馈，对成绩波动大、学习态度有问题的同学，及时查明原因，找方法，妥善解决，切勿拖拉。

　　4. 团队作战

　　班级成绩的好坏，单靠班主任的工作还远远不够，各科老师共同努力，针对每个学生学习情况，将学生分组给相应学科老师管理，继以往的导师负责制，将各科听课状态和成绩欠佳的同学，按科目分组，将名单附在讲台上，每次考试后及时与教师当面沟通交流分管同学的情况，要求老师给每位同学的问卷上签名，从而促进师生交流，增强师生感情，最终达到提高成绩的目的。班主任发挥好纽带作用，调节好各科老师的课程辅导、融洽好师生关系，对待老师的要求要尽可能的满足，做好班级教师的助手，同时鼓励教师直接与家长沟通。

　　5.家校互助，求合力

　　高中生6天在校，1天在家，但万万不能出现，6+1=0的现象。家长和老师怕学生放假，我们应该多与家长沟通，多开家长会，可以分走读生家长会、陪读生家长会、住宿生家长会、学优生家长会、学困生家长会等形式，强调不同的家长注意什么事项，教家长如何与孩子的交流，如何与任课教师沟通，鼓励家长多到学校了解学习情况，可以规定周末的某一天为家长开放日，让家校形成合力，发现问题，老师能与家长共同帮助学生解决。

　　6.持之以恒见成效

　　有时候没有成绩，不是方法问题，而是时间未到，简单的事情坚持做，就是不简单，平凡的事情坚持下去，就不平凡，班内的同学除了特殊情况外，一旦在进入高三时能够步入正轨，能静下来便能上一本。班级日志，高中三年不但要有，每日还要看，周记不仅要写，每周都要及时批。每日誓言，每天都要念，都要写日计划、周计划、月计划、学期计划、高考计划，计划的实施，才不至于处于闲散计划，完整的评价才能使学生更加完善。

　　7.抓住节点，重视氛围的营造

　　所谓节点，比如小到课间，大到百日动员大会，抓住每一个节点时期学生的心态，例如200天，100天，50天，30天，每个阶段学生的心态都不一样，注重学生心理的变化高原反应瓶颈时期，班主任应该如何去做，可以让学生到操场跑5圈体验什么是高原反应。除外要动用一切可以鼓励学生的手段为学生树立信心，尤其是对于临界生，如学长们的亲身体验、家长的认可、任课教师的鼓励。越临近高考越要利用好点点滴滴氛围的营造，很多班主任会给学生发红牛发旺旺雪饼发橙子等，要利用自己的优势做的和别人不一样，我发的橙子不一样因为我姓马，我还为学生发了削好的铅笔、遮阳帽，班门口养的兰花高三毕业前开了我都会在班里大肆宣扬这是必胜的迹象，学生的草稿纸上有我亲自写的“必胜”二字。总之，有了信心才会有扎实的行动，才可能成功。

　　8.做个令学生又怕又爱的管家婆

　　自古严师出高徒，要有严明的纪律，在这一方面要让学生害怕，爱是设身处地的为学生着想，用多种方式交流告知，为学生成绩和前途着急，对待学生出现的成绩波动，以及他们的表现，先认可，后批评，让学生在自己三年的唠叨声中健康成长，考入理想大学，所谓的唠叨就是想到事情，及时处理：每节课的课间，每个午休甚至放学后的5分钟，都可以开个专题小班会，针对性的去处理所发现的问题。

　　以上只是我作为班主任这么多年来的一点见解，其实在坐的很多班主任做得比我更优秀，目前我们学校要求的培优其实就是抓重点生，对于省状元和市状元大家也都知道，可遇而不可求，不过坚信在全体皖中同仁们的努力下，我们学校生源一定会越来越好，名校必将越来越多！（高二年级组 马 健）