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儿童绘画的创新培养

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美术,是以一定的物质材料塑造可视的平面或立体形象,反映客观世界和表达对客观世界感受的一种艺术形式。主要包括绘画、雕塑、工艺、建筑等类型。而儿童画作为绘画的一种类型,针对的是一定的儿童群体。在群文活动中,对于这一特定人群,我们在进行儿童画辅导的过程中对于儿童的创新艺术培养具有一定的意义。

那么怎样在辅导过程中培养孩子在美术创作中的个性艺术呢?

培养儿童的观察能力

罗丹说:“对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”我们的孩子从出生的那天起,便用眼睛感受这个世界的绚丽多姿。观察是对当前事物进行综合分析的能力,对于儿童来说,是智力的重要组成部分。但是,为什么在学习的过程中,孩子们却不知如何下笔,从何入手呢?一定程度上可以认为是孩子们没有养成良好的观察习惯,是一种观察能力的缺失。这就要求老师在辅导过程中,因事诱导,培养儿童的观察能力。

在辅导过程中,积极引导儿童观察周边的事物,草地、花朵、建筑等等,让孩子们脑中形成一种事物的具象。启迪儿童观察美的、善的东西,让孩子们自己发现在事物与事物之间色彩、形态的对比,以及变化的奥妙。促发孩子们想表达的情绪,激起他们的绘画表现欲望。

培养儿童观察能力的方式是多种多样的,根据实际情况,首先可以带领他们到乡间、郊区采风,扩大题材范围。其次是通过图片、文字资料的形式启发儿童的观察。随时随地培养儿童的观察能力,能够激发他们的绘画兴趣,给孩子们提供一个欣赏美的空间,可以为孩子的身心健康发展提供审美素养。

培养儿童的创造能力

观察事物,发现事物的美,并不是培养孩子的主要目的。通过对事物的观察,能够准确表达心中的美才是重点。观察美和发现美的最终目的是为了让儿童表现美和创造美。不同的儿童看到的同一东西,表达出来却是不一样的。创造能力的培养是在培养儿童观察能力基础上的又一目的延伸。

在培养儿童的创造能力上,辅导者不能操之过急,重在启发引导,对于机械的传授儿童固定的绘画模式,一味地给予模板复制的方法是不可取的。这在一定程度上不仅是对儿童的创造能力的扼杀,也不利于儿童后天的绘画创造。辅导过程中,积极引导儿童对于事物的直接或间接的理解,在儿童的思维中形成一种长久的认知。这样儿童才能通过自己的方式创造出好的绘画作品。对于儿童创造能力的培养,有利于开拓儿童的思维领域,让他们创造出一幅幅表达自己心灵世界的绘画作品来。

尊重儿童的主体意识

现代教育应充分调动儿童的积极性,主观能动性,充分尊重和保护他们的个性。“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”儿童也是一样,例如对于同一事物,有的孩子喜欢用线条表现事物,有的孩子喜欢用颜色强调事物。教师应尊重儿童对艺术的不同表现形式和方法,让他们形成自己的风格,不能要求千篇一律。

尊重儿童的主体意识,积极的发挥他们的主观能动性,能够让儿童形成自己独特的创作风格,激发儿童的创作乐趣。

综上所述,在辅导儿童的绘画过程中,培养他们观察美、发现美、创造美的能力非常重要。积极探索儿童画美术创作中的创新艺术,不仅能够帮助儿童走出固守成规的教育模式,更重要的是培养儿童的绘画兴趣,提高儿童的审美情趣。在尊重儿童的主体意识、发挥儿童的主观能动性的辅导过程中,让他们真正具备欣赏美、表达美的能力。

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编辑:徐缓 来源: 发布时间:2013年09月13日 07时55分52秒
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