——对2012年安徽高考语文《考试说明》解读之管见
语文组 陈世宏
2012年《普通高等学校全国统一考试安徽卷考试说明》（以下简称《考试说明》）于3月中旬同高三年级的广大师生见面了。和2011年相比，虽然整体没有什么大的变化，但仍遵循着“迈小步，不停步”的宗旨，在某些枝节上还是有一些变化，以求得形式更灵活，内容有新意。下面，笔者根据个人的理解，就感触较多的几点谈谈看法，难免挂一漏万，疏谬之处敬请指正。
一、对《考试大纲》内容理解的变化
《考试说明》是依据教育部考试中心颁发的《2012年普通高等学校招生全国统一考试大纲》（本文简称《考试大纲》）的内容和要求制定的。因此，对《考试大纲》的解读，是《考试说明》的一项重要内容，也是高考命题者的风向标。这里的变化，哪怕是一点点，也不可小觑。
1、对“理解文中重要概念的含义”的解读
2011年的《考试说明》对“理解文中重要概念的含义”的解读是“根据具体语境把握这些概念的意义”，2012年则变为“根据具体语境把握这些概念的意义和内涵”。两相比较，2012年的解读增加了“内涵”一词。
我们知道，“含义”是一般性的名词，指“（词句等）所包含的意义”（商务印书馆《现代汉语词典》）；“内涵”则属于逻辑学中的术语，涉及到概念的范畴。笔者揣度，《考试说明》之所以加上“内涵”，可能就是要加强考生对概念理解的准确性、科学性。
为此，在备考时，我们还要和学生讲清几个问题：
第一，什么叫事物的本质属性？
所谓的事物的本质属性，就是某一类事物的特有属性，某一事物就凭着这种特有属性跟其他类事物区别开来。比如，“人”的本质属性就是能够制造工具、使用工具、能思维、能说话等。这些属性为一切人所共有，具有普遍性，但也为人所特有，又具有特殊性。正是由于这种本质属性，就把“人”跟其他动物区分开来。
须注意的是，在解读试题中概念的内涵时，一定要看有没有把概念的本质属性挖掘出来，挖掘得是否准确。
第二，概念的内涵和外延是什么？
概念是反映事物的本质属性的思维形式。 内涵和外延是它的两个方面。“概念的内涵就是概念所反映的事物的本质属性，也就是概念的内容、概念的含义。”“概念的外延就是概念所指的事物，也就是概念的适用范围。”（程则凡《逻辑学基础》）比如，“水果”的内涵就是“含有较多水分可供生食的植物果实”，它的外延包括苹果、梨子、橘子、香蕉、葡萄、杏子等等。
第三，怎么样给概念下定义？
下定义是通过对概念内涵的揭露来明确概念的逻辑方法。
用公式来表示，就是“种概念 = 种差 + 属概念”。其中，“种概念”就是被下定义的概念，“种差”就是区别于其他对象的本质属性，“属概念”就是具有从属关系的两个概念中外延较大的概念。
表述时，一定要各个要素齐全、表述准确才行。
《考试说明》为了体现增加“内涵”的变化，在“题型示例”中，就把2010年的示例材料换成了2011年全国卷的《说意境》，其中第5题为：
下列关于“意境”和“意象”的表述，不符合原文意思的一项是
A.王国维在《人间词话》中把“意境”的内涵解释为“情景交融”，可见从近代开始人们就把“意境”和“意象”混为一谈了。
B.中国传统美学认为艺术的本体就是意象，所有艺术作品都要情景交融，创造意象，因而并不是任何艺术作品都能够具有意境的。
C.所谓“意境的外延小于意象”，意味着有意境的艺术作品跟有意象的艺术作品比较起来，在数量上总是处于劣势。
D.“道”是宇宙的本体和生命。意象在时间和空间上都十分有限，而意境则是对有限的意象的突破，所以意境能够体现“道”。
这里就涉及了内涵、外延等概念，如果平时不作介绍，考时就只能糊涂选择。
2、对“感情真挚”的解读
对“感情真挚”一词，2011年《考试说明》的解读是：
要求文章表达的感情自然、真诚，不矫揉造作，不无病呻吟。
2012年删去了其中“不无病呻吟”五个字。乍看修改前后没有什么大的变化，但细细想想，这样一改似乎对考生的要求降低了。
“不无病呻吟”就是要求考生不是为了抒情而抒情，要有感而发。其实，这不仅是在为难考生，《考试说明》也是在自欺欺人。试想，在紧张的高考中，不是为了奉命成篇，谁还会有闲情逸致在那儿抒发爱国、思亲、恋友之情？恐怕大多都在“为赋新词强说愁”吧。删去了这几个字，也体现了《考试说明》求真务实的精神。考生在作文时，只要做到“感情自然、真诚，不矫揉造作”就足矣！
二、考查形式的变化
在2012年的《考试说明》中，变化最大的应该就是考查的形式，即题型。前后共有三处，应引起大家的注意。
1、“现代文阅读”的考查形式
在“现代文阅读”中，《考试说明》是这样表述的：
现代文阅读包括一般论述类文章阅读和文学类文本阅读。
一般论述类文章阅读和文学类文本阅读的考查，可采取选择题、非选择题的形式。
其中，加下划线的部分，是今年新增加的。
对这段文字，可能有多种理解，笔者可举三种：
第一种理解，“论述类文章阅读”对应“选择题”形式，“文学类文章阅读”对应“非选择题”形式，今年安徽卷“现代文阅读”的考查形式，还是像2011年一样。
第二种理解，“论述类文章阅读”和“文学类文章阅读”都采用选择题和非选择题相结合的形式，例如，北京、湖北、福建等省市试卷。“论述类文章阅读”的选择题和非选择题分别为1—3题不等，总题数多在4题左右。“文学类文章阅读”一般都是一道单项或双项选择题加上2—3道非选择题。
第三种理解，“论述类文章阅读”和“文学类文章阅读”有一个题型不变，另一个采用选择题和非选择题相结合的形式。比如，江苏、湖南、辽宁等省试卷。
但不管怎样理解，考前对每种题型都练习练习，还是必要的。
2、古代诗歌的考查形式
还是先看《考试说明》的表述：
古代诗歌的考查，侧重于诗歌内容的评说，诗歌形象、语言和表达技巧的赏析。这些内容可以单独考查，也可以综合在一起考查。考查时，可以采用选择题、非选择题的形式。
其中，加下划线的部分，也是今年新增加的。
在诗歌鉴赏中，纯粹采用选择题的形式在1993年的全国统一考试试卷中就已经出现，可能因为难度系数较小，后来基本不用，现在大多数省市都是采用单一的非选择题形式。当然也有个别省市采用取选择题和非选择题相结合的形式，如2011年的北京卷、上海春招卷。同学们不妨做做这两道高考题。
3、“选用、仿用、变换句式”的考查形式
在解读“选用、仿用、变换句式”一节时，《考试说明》也赫然写着：
选用、仿用、变换句式的考查，可以采用选择题、非选择题的形式。
高考考查“选用、仿用、变换句式”早已有之，但一般都是以非选择题的形式出现。选择题形式时有出现但为数不多，2010年、2011年、2012年《考试说明》都举了2009年湖南卷的一道题目：
为上联“心平浪静，秋月芙蕖湘水碧”选择下联，最合适的一项是
A．志远天高，春风杨柳麓山青
B．情深海阔，夏日荷花潇江红
C．气壮山威，鲲鹏展翼楚云飞
D．身正才卓，冬雪松竹衡岳高 【A】
当然，考查形式的变化未必就说明难度加大，但提前做到心中有准备，总不至于临阵发慌。
4、标点符号的考查形式
2011年《考试说明》在“正确使用标点符号”一条中 有这样一段话：“标点符号的考查具有综合性，一般不单独设题。”但是在今年却被删除了，在备考中应给予注意，也许会增加对它的考查。
从近几年各省市的高考试题来看，如果今年我省要考查标点符号，可能主要以下列两种形式出现：
第一种，以选择题的形式单独命题，如2010年的山东卷；第二种，把对标点符号的考查放在语言文字运用板块中和修改语病、词语里，如2009年的重庆卷。这些都是老题型，只要教师把有关知识点讲清楚，再加以适当练习即可。
三、诗歌默写篇目的变化
2011年《考试说明》和以前相比，增加了《中国古代诗歌散文欣赏（语文•选修）》要求背诵的部分诗歌篇目：《夜归鹿门歌》《梦游天姥吟留别》《阁夜》《苏幕遮（燎沉香）》。而当年安徽卷就考查了《夜归鹿门歌》《苏幕遮（燎沉香）》中的诗句默写。
2012年《考试说明》对去年的篇目作了调整：删去了《夜归鹿门歌》和《阁夜》，增加了《蜀相》《李凭箜篌引》《菩萨蛮（其二）》，由原来的四篇变成了五篇。估计今年的安徽卷也不会少于两道小题的考查，广大考生务必注意。
同时，《考试说明》还在一些古代诗文的篇目序号前面加上* 符号，表示为2012年语文学科常见的名句默写范围。细心比较还可以发现，《生于忧患，死于安乐》《桃花源记》《爱莲说》《过零丁洋》《己亥杂诗》在今年《考试说明》中新增加了*符号，而《钱塘湖春行》《江城子》《锦瑟》《念奴娇》则删去了*符号。大家须知，近几年安徽卷默写都锁定在带*符号的篇目中。
四、题型示例的变化
和2011年相比较，2012年《考试说明》在题型示例上还是有很大的变化。以“现代文阅读”为例，就增加了八个示例，减少了六个示例，保留了十四个示例。
变化的根据何在？笔者以为主要有两点：
其一，尽量充实一些新的高考试题，以体现时代性。这一点可略去不多谈。
其二，与“考试内容和要求”中的变化相辅相成。这是最关键的，也是最值得我们关注的。
以“阅读一般论述类文章”一节增加的五个示例为例：
2011年全国卷在选项中就有“内涵”“外延”等概念，2011年浙江卷要求指出“另一种完全不同思维的具体内涵”，这和前面所说在对“理解文中重要概念的含义”的解读时增添“内涵”二字是有联系的。
2011年上海卷要求写出“空间”一词的含义并指出其不同作用，2011年江苏卷要求简述文章的论述思路，2010年福建卷要求简述“诗”在西周的作用。这些题目都是采用从不同角度提出问题的非选择题形式。如此反复出现，是否告诉我们，今年的安徽卷有可能在论述类文章阅读中，以非选择题形式来考查？是否告诉我们会涉及到概念的内涵、外延、下定义等内容？复习时多长一点心眼总不是坏事。
总之，高考前夕对《考试说明》加以认真解读，还是很有必要的，能够加强复习的针对性，避免盲目性，真正做到“知己知彼，百战不殆”！
（王萍老师编审）
