副校长 关世宏
新的学年，面临着我国基础教育深化改革的新形势，考试招生制度的改革势在必然，总的目标是形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，健全促进公平、科学选才、监督有力的体制机制，构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的终身学习立交桥。
那么，在规范办学行为、实施素质教育的新环境下，能不能实现办学质量的持续提升，不仅是对每个高中学校办学思想、办学理念的新考验，更是对学校的办学能力、办学水平的新考验。新形势下，我们每位同志要认真深刻领会基础教育以及新课程改革的精神和要求，仔细分析过去教育教学策略和环节上的利弊，深入研究在规范办学行为基础上，实现教育教学质量新提升的工作措施，进一步更新教育教学理念，推进学校的内涵发展。校党委、校长室希望全校同志，积极应对不观望，主动应变抓机遇，以百倍的信心、顽强的意志、智慧的力量和超前的准备，满腔热情地投入到新学年工作中去。下面，我根据校长室的意见，就新学年教育教学工作及校本培训动员，讲三个方面问题：
一、认清形势，更新观念，着力在提高效率上取得新突破。
反思近些年来的教学，我们许多学校和老师主要是靠加大投入来增加教学效果。采用了“三超”战术：“超时”，“超标”，“超量”。这些措施尽管也取得了一定的成效，但它是靠高投入甚至是以牺牲师生的身心健康为代价的。实际上，我们每位老师都十分清楚，每一学科皆有其知识系统和思维方式，只要学生抓住这个根本，就能把握住知识的命脉，以不变应万变。而超量机械重复的讲授和作业，其在学习效果上的负面作用也很明显。同时，我们也应该清醒地认识到，规范办学行为并不是降低教学质量，并不是放松教育教学的要求，并不是降低人才培养的标准——教学质量是学校的生命线，高考质量是社会、家长评判学校、评判教师最重要的标尺——这个生命线，是任何一所学校、任何一位老师都必须牢牢抓住的。如何实现规范办学行为下的持续增效，提升质量，绿色发展，重点是要认真把握教学规律，认真地审视教学行为，切实提高教学效率，不断增强教学效益。
如何落实？我们要着力做好“四个增强”：
一要着力追求有效教学时量的“增强”。
随着双休日的硬性规定、教学时间的相对，我们应着力提高有效教学的时量，也就是在一定的教学时间内，追求最优化的教学效果。我们要在研究教材、研究学情、研究方法上要花大力气，切实提高单位教学时间内的效率，实现集中授课时间内效益的最大化。这个最大化，最好的体现是：从教的角度来讲，课前对教材和教学要求的熟练掌握，课中对知识传授的艺术而精当，课后对学情检验的精确而切实。就是要“磨好课”——集体磨，个人磨、反复磨。从学的层面看，课前对知识储备的针对而充足，课中对知识吸纳的贯注而思辩，课后对知识巩固的准确而扎实。学生主动、高效地学习。
二要追求有效教学行为的“增强”。
一个成功优秀的老师，其课堂并不是题目的堆砌，对教学效果的巩固也不是作业多多益善。他们的课堂精练，思维活跃，师生互动。这也是好课优课的标准，做到这一点，40分钟的课堂，往往是花几倍的时间来准备。在严格控制课时和作业量的情况下，要求我们教师在“磨题”上要下功夫——精心编制练习，不能简单地“拿来”。备课组编写练习，要集体讨论，逐题研究审核，杜绝没有必要的、多余的、超纲的题目。要针对教学目标、涵盖基本知识、训练基本能力、基本方法，要着重引导学生的思维，严格规范学生的答题。练习批改要及时，讲评要精当。老师和学生真正能够走出“题海”，把注意力集中到课堂上，功夫花在自主学习上，着力点用在思考上。每位老师都要在提高自身的业务水平和业务能力上下功夫，在备课上精益求精，在增强与学生的沟通与交流中，获得学生的认同和配合，通过积极有为的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，获得最优化的教学效果。
三要追求自主学习效能的“增强”。
要强化学生自主学习方法的研究，教得好的目的，是让学生学得好，学生没有学好，教得再好也不为好，所以要积极有效地培育学生自主学习的能力，让学生自觉追求 “自主学习”“有效学习”目标。要坚持启发式教学，坚持各种教学方法的有机结合和灵活运用；教要致力于“引”，引领学生思维，引领学生探究。积极营造开放的思考氛围，培养学生质疑的习惯，与学生进行民主、平等的对话与交流。坚决摒弃有教无学、教多学少、教多少学多少及浅学、倦学、厌学等现象的“高耗低效”课堂，教还要加强“导”的研究。突出学生主体性学习，培养学生的学科学习兴趣、养成学生良好的课外学习习惯，真正实现“教是为了不教”。
四要追求精品教学效益的“增强”。
规范办学行为，是对学校教育教学提出了更高的要求，要求在最短的时间内取得最大的效益。我们要将精力集中到“打造高效课堂”的主阵地上来，向时间要效益，向精品教学要质量。这也是提升我校教育教学内涵的必然要求。
课堂教学改革的核心问题是提高课堂教学的有效性。“教得轻松”“学得快乐”“考得满意”，要达到这一目标，必然要回归课堂、创新课堂。追求精品教学，每一堂课都要让学生在知识上有所收获，在能力上有所提高，思维上有所启迪。各学科组要增强课型的模式化研究，对不同类型的课堂，要有不同的教学指导要求，努力达到应有的教学效果。教科室、教务处、各年级部要组织人员针对高效课堂、精品课堂、创新课堂进行深入研究。
二、高效课堂，有效教学，全力在提高质量上形成新机制。
教育教学的成功不仅取决于你的付出，更取决于你的智慧，也是对一个学校内涵实力的检验，我们要更加注重教学的组织和实施。如何组织和实施，要着力做好三个“优化”：
1、优化教学理念，在建立更优的教学思想上下功夫。
针对新形势新要求，教学上我们应当确定什么样的理念？我想这还应该在教育的本源上去寻找。
首先，我们的教学应当是目的明确的教学。从大的上说要培养未来世界的人才，从个体来说是为了每一个学生全面而个性的发展，从宏观上说为了社会进步培养合格人才，从微观上说，是让每个学生在掌握基本知识的前提下发挥个人的潜能。
其次，我们的教学应当是适应于学生的教学。教学成效靠学生来反映，你教学水平再高，能力再强，不适应于你所教班级的群体也是徒劳无功，适应才是最好的教学。
再次，我们的教学应当是有再生能力的教学，就是说不仅要教给学生知识，而且要教给学生学会学习，否则高考之后遗忘了知识，未形成能力，这还是失败的教学。英国著名数学家、教育家怀特海关于教育有一句名言：教育，重要的不仅仅是获得知识，而是发展思维能力。教育无非是一切已学过的东西都忘掉后所剩下的东西。因此，先进的教学理念应当是自然、和谐、科学、发展的教学思想，就是要形成明确的教学目标、自然生成的教学过程、思维引领的教学活动、方法启迪的教学氛围。
2、优化教学策略，在建立更优的教学活动上下功夫。
我们的教学策略要紧紧围绕“高效课堂、有效教学、主动学习”十二字全面展开，高效课堂是建立在教师的有效教学和学生的主动学习之上，要着力建设好三种教学活动机制：
一是目标明确的教学准备机制。主要是教的准备和学的准备：从教上来说，关键是备好课——磨课。规范办学行为的新形势下，集中教学的时间更加宝贵，每一堂课、每一分钟都不能浪费。这就要求我们在备课上必须下大功夫，新学年开始，各年级部要加大备课组集体备课力度，提高集体备课效益，力求做到：科学理解课标要求，准确把握教材内容，合理设计课堂情境，精编设计教学的重难点，力争做到目标有效、环节有效，活动有效、指导有效、训练有效。每一位老师都要精心做好二次备课，使教材的内容更熟悉、教学的要求更清楚，课堂的设计更合理，课堂的效果更突出。在学的准备上，以先学后教为前提，让学生学习有一个预习过程。形成带着问题进课堂，带着思考进课堂。
二是高效生动的课堂活动机制，着力追求精品课堂、高效课堂。华东师范大学郑金洲教授给优质课堂的定位是：一、课堂不只是教师表演的场所，而且是师生互动对话沟通的场所；二、课堂不只是训练的场所，而且是应该成为引导学生的场所；三、课堂不只是传授知识的场所，而且是探究知识的场所；四、课堂不只是教学行为模式表演的场所，而且是教师教育智慧充分展现的场所。打造高效课堂，关键在课上要实现好：1、自然生成性，每一堂课都紧紧围绕学生所产生的问题和教学的重点自然先成，切忌死搬硬套，照本宣科。2、问题探究性，每一堂课都能紧紧围绕一个和几个问题，开展深入探究，旁征博引，举一反三。3、师生互动性，一堂课40分钟，应该把更多的时间让给学生，去引导学生思考、探究。4、当堂反馈性，当堂应让学生有一个对新知识的体验、尝试运用的过程，再加以课后练习，就能更好地掌握。5、总结引申性，课堂要总结，使学生明确重点，掌握主干和方法，同时留给学生思考的空间，激发其自主学习的动力和激情。新课改的核心是学生的情感、态度、价值观，联合国教科文组织《学会生存》一书中说：未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人。江苏洋思中学、河北杜郎口中学成功经验的内核就是先学后教。数字化时代的大变革给教育的冲击越来越大，慕课、微视频、翻转课堂就是大胆的创新和尝试，翻转课堂的核心就是先学后教，——课前，教师提出具有热身作用的问题，制作提供微视频，学生看视频自主学习，解决问题；课堂师生互动，讨论解决重点难点，完成教学目标。我们不能墨守成规，也要更新观念、与时俱进。
三是精练科学的巩固反馈机制。一方面要精编作业——磨题，既让学生节约时间，又能很好地检测课堂知识的情况，每科作业量要严格控制，编题要精选，不能浪费学生的时间，教科室、高三年级部各学科组要加大高考试题的研磨，注意因材施教，让尖子生有一些自我探究的空间。另一方面要精心设计作业模式，把必做性作业与选择性作业有机结合起来，让不同层次的学生都能感受获得知识的快乐，把规定性作业和自主性作业结合起来，引导学生开展自主学习，把独立性作业与合作性学习结合起来，引导学生合作探究，使学生成为真正学习的主人。
3、优化教学组织，在建立更优的教学检测上下功夫。
新学年，学校将强化对教学实施情况的督促检查，推进教学常规工作规范化、精细化，切实提高课堂教学效率和质量。教务处、教科室要加强对教研组、备课组的管理和指导，实施严格考评，采取定期或不定期的方式检查教学常规，对教学过程实行全面跟踪，突出过程管理、动态检查。通过随堂听课、学生座谈获取教学反馈的第一手资料。教务处、教科室要认真思考研究如何提升教育教学绩效，如何科学有效地检测、评价教学效果。编制好知识题库，组织好大型考试。积极发挥命题组的作用，试题命制要坚持符合教学内容，符合学生实际，符合检测目的原则，难易度适中，区分度恰当，体现检测的信度、效度，发挥检测的诊断、导向、激励功能。试题要做到“典型”、“精当”，要重视思维训练和规范的养成。各学科组在考后要切实抓好试卷的分析工作，及时召开学科分析会，分析问题，落实措施。凡成绩滑坡的班级和学科，师生要共同查找差距，分析原因，及时采取措施，促进平衡。规范办学行为，并不是可以对学生“放羊”——撒手不管，相反，对于我校生源中基础、习惯、自觉性相对差一些的学生来说，更需要班主任和授课老师加大投入、研究，引导他们强化基础，培养习惯，提高自觉性。
最近，与不少同志谈心中，大家感觉书要教好是越来越难。我也一直在思考：我们学校和老师们应该努力给学生们一种什么样的良好的教育，让我们的学生在其中真正获得发展，感受到快乐和幸福——真正践行好我校办学理念——尊严、幸福、快乐、向上。对于良好的教育也许很难给予一个周全的描述，但我可以肯定地说：如果一个人从来没有感受过人性光辉的沐浴，从来没有走进过一个丰富而美好的精神世界；如果从来没有读到过一本令他激动不已、百读不厌的读物，从来没有苦苦地思索过某一个问题；如果从来没有一个令他乐此不疲、疲寝忘食的活动领域，从来没有过一次刻骨铭心的经历和体验；如果从来没有对自然界的多样与和谐产生过深深的敬畏，从来没有对人类创造的灿烂文化发出过由衷的赞叹……那么，他就谈不上受到过真正的、良好的教育。而良好的教育一定来自于优良的教育者！
学校希望在良好的教育环境中，不断涌现一批批德才兼备的可以在思想上、学习上、生活上引领学生的更加宽厚的智慧型教师。教师在教育实践中学习、感悟、理解教育的真谛，提高专业技能和素养，成为学生可以信赖和依靠的智者，并为学生的成长倾注自己的心血和汗水。这是我们对教师的期待。我们要共同用心去营造一种充满真情和关爱的氛围：给学生导师般的厚爱——多一点引导和鼓励，多一点严格和期待，多一点训练和督促；给学生长者般的仁爱——多一点信任和呵护，多一点温暖和体贴，多一点赞扬和宽容；给学生朋友般的友爱——多一点平等和尊重，多一点帮助和支持，多一点理解和关心。
我们要共同营造一种团结进取、积极向上的校园文化氛围，在这样的氛围中，教师与教师、学生与学生合作、竞争、力争上游，不甘平庸，追求卓越，师生教学相长、共同发展。教育是最人文化、艺术化的事业，需要坚守教育的理想，需要浓郁的读书、学习的氛围，需要勇于不断探索追求的精神。我们坚信，在市委、市政府的关怀重视下，在以许秀旗校长为班长的校党委、校长室的正确带领下，我们全校师生员工共同践行尊严、幸福、快乐、向上的理念，学以至理、行以至诚，务实创新。让我们共同努力，共同建设好我们共同的精神家园！
