历史组 郭娟娟
在现行的高考教育机制下，历史学科的课程地位以及学生面临的多学科压力和多学科作业的负担，决定着高中历史作业的训练时间有限，那么高考历史试卷则成为平常作业训练的风向标。通过研究高考卷，能发现教师在教学中易忽视的问题以及学生知识掌握的薄弱环节，从而对症下药，更有助迎战高考。
下面本文将对2017-2019年新课标全国Ⅰ卷文综（历史）选择题进行分析，总结近三年高考历史选择题的命题趋势，以期对当下的高中历史教学和学习有些微帮助。
2017-2019年新课标全国Ⅰ卷文综（历史）选择题考查内容可以从范围、专题和学科素养三个方面进行分析归类：
1.从范围来看
历史选择题所考查的内容可归类于中国史和世界史两大范畴，在此基础上再按照所属的时代——古代史、近代史、现代史进行归类。
2017 年新课标全国Ⅰ卷历史选择题，归类为中国史的有 7 题，分别是第 24 至第 30 题，所占比例为 58.3%。其中古代史占33.4%，近代史占25%，现代史占8.3%；归类到世界史考查范围的题目有 5 题，分别是第 31 至 35 题，所占比例为 41.7%。其中古代史占8.3%，近代史占8.3%，现代史占16.7%。
2018年新课标全国Ⅰ卷历史选择题，归类为中国史的有 8 题，分别是第24 至第31题，所占比例为66.7%。其中古代史占33.4%，近代史占25%，现代史占8.3%；归类到世界史的有 4题，分别是第 32 至第 35 题，所占比例为 33.3%。其中古代史占8.3%，近代史占16.7%，现代史占8.3%。
2019 年新课标全国Ⅰ卷历史选择题，归类为中国史的题目有 8 题，分别是第 24 至第31题，所占比例为 66.7%。其中古代史为33.4%，近代史为25%，现代史为8.3%；归类到世界史的题目有 4 题，分别是第 32 至第 35 题，所占比例为 33.3%。其中古代史为8.3%，近代史为8.3%，现代史为16.7%。
综合近三年新课标全国Ⅰ卷历史选择题考查情况，中国史共计23 题，占比 63.9%；世界史共 13题，占比 36.1%。其中中国古代史为33.4%，世界古代史为8.3%；中国近代史为25%，世界近代史为11.1%；中国现代史为8.3%，世界现代史为13.9%。
由此看出，在 2017-2019 年新课标全国Ⅰ卷历史选择题中，中国史所占比重远高于世界史，而中国古代史、中国近代史和世界现代史所占比重相对较高，尤应注意。
2. 从专题来看
2017-2019 年新课标全国Ⅰ卷历史选择题，可按政治史、经济史、思想史进行归类。
2017 年的选择题中，政治史4题，分别是24至30题，占比33.3%，经济史6题，分别是27至35题，占比50%，思想史2题，分别是29、32题，占比16.7%。
2018年的选择题中，政治史6题，分别是25、28、29、30、33、35题，占比50%；经济史4题，分别是26、27、31、34题，占比33.3%；思想史2题，分别是24、32题，占比16.7%。
2019 年的选择题中，政治史3题，分别是24、25、32题，占比25%；经济史5题，分别是27、28、31、33、34题，占比41.7%；思想史4题，分别是26、29、30、35题，占比33.3%。
综合近三年考查情况，政治史共 13 题，占比 36.1%；经济史共 15题，占比41.7.1%；思想史共8题，占比22.2%。
由此看出，在 2017-2019 年新课标全国Ⅰ卷历史选择题，经济史占比最大，其次是政治史，思想史相对较少。但同时从近三年来专题分布数据中，可以发现政治史占比有下降趋势，思想史占比有上升趋势，应值得关注和重视。
3.从学科核心素养看
2018年1月教育部印发新版普通高中课程方案和课程标准，提出“学科核心素养”,此后成为高考的重要考查方向。历史学科提出了五个核心素养，即唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。2018-2019年新课标全国Ⅰ卷文综（历史）选择题所考查的历史学科核心素养统计如下：
通过上述两个表格，可以较为清晰地看出2018-2019年新课标全国Ⅰ卷文综（历史）选择题所考查的知识点与学科核心素养的对应关系。历史选择题以对历史学科五大核心素养的考查为落点，更多地注重时空观念和历史解释。时空观念是指对事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念，以历史纪年、历史时序、年代尺、阶段特征、历史大事年表、历史地图等形式呈现；历史解释是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法，以材料整理、对史料的解读、追溯起源、探讨因果、分析趋向、说明影响、判定地位等形式进行考查。即选择题多考查基于对历史事实与现象的历史理解与解释。在高考命题明确从基于“能力立意”向“素养立意”转变下，这方面的训练是必须的。
综合而言，从近三年新课标全国Ⅰ卷文综（历史）选择题考查内容分析来看，高中历史教师在作业训练中，就选择题来说范围上应偏重于中国史，注重中国古代史、中国近代史和世界现代史；专题上应偏重于经济史，也要注意思想史的上升趋势；学科核心素养上尤应注重五大核心素养基础上的时空观念和历史解释。
由于高考的压力，一定的且重复作业量是必不可少的，但过于繁多且重复容易忽视作业的实效性，而机械的题海战术更会使学生失去学习历史的兴趣。在教师指导下进行有针对性地和实效性地作业训练，更能促进学生主动高效地学习。因此在进行作业训练之前，历史教师要摈弃题海战术，有的放矢，精选作业训练内容，务必做到“宁可教师多费事，不让学生做废题”。
（栾宜斌老师 编校）
