做一个智慧的班主任

3月28日，我受学校指派，到芜湖参加为期两天的班主任工作培训学习，聆听了三位教育专家的精彩报告，受益匪浅。现将学习情况结合个人体会和做法向大家作简单汇报，敬请批评和斧正。

　　我这次参加培训的最大体会就是明白了能当班主任跟当好班主任是两码事，若要当好班主任，就要多学习，多积累，做一个智慧的班主任。

　　一、关爱学生，需要教育智慧

　　关爱学生，要三分教育七分等待。学生的进步和转化需要时间和空间，班主任对此要有足够的耐心。穷追猛打和喋喋不休只会把事情弄得更糟，如果把学生逼到死角，还容易出事。作为班主任，对待“迷路”的孩子要有“慈善家”的心肠和“宗教家”的情怀。如果老师使用尖酸嘲讽的语言，尽管满含“恨铁不成钢”的爱意，但师生之间的隔膜就可能在这不经意中产生了。不适当的表达，不仅无助于教育目标的实现，还可能激起学生的怨恨心理、报复幻想，甚至会让他们闭锁心灵。所以，班主任要多一点理性，不断调整心态，学会改变自己，学会宽容与忍耐。

　　关爱学生，要善用故事和例子的双桨。老师以智慧的语言和事例说明道理，能让学生易于理解并回味无穷，从中受到启迪和教育，从而逐渐改变自己。有故事的教育者，会用故事吸引人、引导人。面对犯了错的学生，有故事的教育者就会想到教育家陶行知“四颗糖”的故事；面对一次失败就放弃的学生，有故事的教育者就会想到发明家爱迪生的故事；面对一次次教育都无效的顽劣学生，有故事的教育者就会想到国际巨星西尔维斯特�史泰龙的故事……有故事的老师更有教育的本钱！故事越多越吸引人；故事越精彩，听的人就越有味，受到的教育就越深刻。有故事的教育是成功的教育，成功是成功之母；没故事的教育是失败的教育，失败导致失败。故事和例子从何而来，不言而喻，就是要多看书，积累教育智慧。

　　二、监管学生，需要管理智慧。

　　作为班主任，要知道“是什么”是教育之根。面对学生难教难管等问题，我们经常在问：为什么？怎么办？坚持还是放弃？……这样的问题通常都是没有答案的，因为，我们只知道问“为什么”“怎么办”，而忽略了最基本的问题—— 是什么 。知道牛的习性，是放牛娃养好牛的入口； 知道什么植物栽在什么田地，是农民种好庄稼的入口；而熟悉教育对象，则是做好教育工作的入口。研究表明，良好的教育关系和教育者的情态在教育中能起到30%—35%的作用。有时我们会感觉孩子难教，可又是否反思过难在何处？是我们没有因材施教，亦或是我们的教育方式过时了？

　　对待学生的不足或错误，一味埋怨不如换个眼光来看。目前，教育中的不接受和虚假接受现象时有发生，有的其实是被我们教育者逼迫所致。学生犯错了，一味的批评可能会适得其反。要知道居高临下的教育是没用的，而硬碰硬的教育不但没用，还会产生负效应！班主任教育学生，让他接受才是硬道理，这就需要班主任的智慧了。班主任要努力寻找走进孩子心灵的钥匙。一把钥匙开一把锁，实在不行滴点油，再不行就换个锁芯。教育是一项慢工程，急不得。班主任要遵循“顺顺性子， 一起处处”的原则，慢慢熟悉学生的心理，这样才能走进学生的心灵，点亮学生的心灯，赢得学生的尊重，从而达到教育的目的。我的做法是：家访，单独谈心，让家长委员会参与班级管理，效果还真好。

面对难教管的孩子，我们常感到没招了，接着就随心所欲，出怪招。可结果呢？我们憋着一肚子窝囊气，学生却很神气……原因是什么呢？就是管理智慧不够了，所谓江郎才尽了。所以作为班主任的我们要勤学习，积累管理智慧。

　　三、鼓励学生，需要励志智慧。

　　掌握有效励志方式，能很好地改变学生的人生态和价值观。我的励志教育：

　　一是指导学生写“自强日记”。通过自强日记，叙述生命故事，宣泄情感追求，诱发生命感动，进而以感动为养分，引导学生正确对待自己的生存际遇，不断生成新的人生境界。

　　二是配备“心灵之约”本。从高一开始，班上每位同学都备有一个“心灵之约”本，我用文字与学生进行心灵交会，给学生“心灵鸡汤”，借以矫正学生的偏激，纠正认识的错误，完善学生心智模式。

　　如对学习不专心，心有旁骛者，我写道：记住该记住的，忘记该忘记的，改变能改变的，接受不能改变的。

　　对成绩好遭妒忌而烦恼者，我写的是：被人妒忌是幸福的，如果回头纠缠这种妒忌，又是不幸的。

　　对学习无动力，态度不端正者要求：知识成就人生，高考改变命运，细节决定成败，态度决定一切。

　　对强悍霸道、蛮不讲理的女生寄语：好女生，不是为世界助长雄风，而是向生活注入柔情。

　　对粗心大意的男生提醒：未成江涛涓涓水，一去狂飚淡淡风，千古功名足下始，细微底下见英雄。

　　对学习认真而考试失误者安慰：天空没留下鸟儿的痕迹，但我已飞过。

　　对考试失败而萎靡不振者鼓励：跌倒了，只要能爬起来就仍然是一座丰碑。

　　对综合素质优异但有自满情绪者激励：自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的成功！

　　三是常讲励志故事。比如，为了培养学生有坚强的毅力，我讲老虎为什么能称王的故事；为了说明学习的意义，我讲大黄蜂能飞的故事；此外还讲名人、伟人成功的故事，以激励学生的斗志。

　　四是绘制“名次曲线”。我校作为省示范高中，回避不了学业成绩的评价，为了让每位学生非常直观地知道自己在一个阶段内学习情况，我让每个学生绘制自己的学习成绩曲线图，看图线的斜率，比较上升的幅度，告诉每个学生：胜过昨天就是进步，战胜旧我就是自新。

10月考         11月考 　　    1月考

某同学成长曲线图

　　五是不定期组织学生观看杰出大学的招生宣传记录片和励志教育短片。像观看《永不放弃》《你，天赋潜能》《勇往直前》等励志短片，效果就很不错。

　　对学生的期待和鼓励就是教师对学生最大的关爱。教育心理学指出:给予学生积极的心理暗示，可以发扬积极因素去克服消极因素。著名的“霍桑效应实验”（所谓“霍桑效应”，是指那些意识到自己正在被别人观察的个人具有改变自己行为的倾向）已经证明是可取的而且是有效的。古往今来，很多人就是在期待和鼓励中激发人生潜能而成为一代英才。当然，人与人之间有差异，每个学生的励志方案必须量身定做，以体现因材施教的原则。

　　总之，要当好班主任，既要多学习又要善用脑，牢记四句话：心中要有“爱”，肚里要有“货”，教育要有“戏”，管理要有“力”。做一个智慧的班主任，你会发现生活真的轻松又美好！