生物组 李向阳
高三一轮复习时，虽然老师反复强调要研究课本，部分学生还是出现了重视习题演练、轻视研读教材、懒得看书、不知道怎么看书的现象。目前已经进入二轮复习阶段，时间更紧，新题更多，紧抓主干知识、回归课本成为近期高考复习的关键词。
在2013年安徽理综生物部分，必修一占25.6%，主要集中在第3、5、6章共23分，必修二占31.1%主要集中在第1、2、4、5、7章共28分，必修三占32.2%，集中在第2、3、4、5章，选修占11.1%。根据历年高考试题分析，重点章节重点考察，不回避重点和热点，是我省高考理综生物卷的特点之一。从分值分布看，在2013年高考中重点章节如必修三的第二章动物生命活动调节占分高达12分。2014年高考考纲已经出版，与往年相比，生物高考考试范围在关键内容上没有明显变化。我们要把有限的时间投放到重点章节、重点内容中。
老师在引导学生研读教材时要注意通读全书，细读重点章节，研读核心概念。通读全书是指学生应在一轮复习之初通读教材，研究教材目录标题，熟悉教材总体结构，建立基本知识框架。细读重点章节是指把主要精力投放到诸如细胞结构功能、新陈代谢、细胞增殖、遗传规律、基因表达、生命活动调节、种群特征、生态系统的物质循环和能量流动等重点内容，在此不一一赘述。下面以《免疫调节》一节为例说明如何研读课本。
《免疫调节》属于生命活动调节的重要组成部分，在高考中占一席之地，如2013年安徽高考，第29题第4小题中，原题是“近年来，有关肿瘤细胞特定分子的靶向治疗研究进展迅速。研究发现，蛋白X是细胞膜上的一种受体，由原癌基因X过量表达会持续激活细胞内的信号传导，启动细胞DNA的复制，导致细胞异常增殖，利用动物细胞融合技术制备的单克隆抗体，可用于诊断和治疗原癌基因X过量表达的肿瘤，请回答下列问题：（1）（2）（3）略。(4)制备该单克隆抗体时，免疫动物的抗原可以是蛋白X。B淋巴细胞识别抗原并与之结合，之后在适当的信号作用下增殖分化为浆细胞和记忆细胞。”这一问题的考查点是体液免疫，这就要求考生熟悉教材中P37第四段文字和图2-15。再如，全国新课标卷考查了“免疫系统的组成”，四川高考考查了“浆细胞不能分裂”等有关内容。考纲和高考试题对我们研读课本是有指导意义的。2014年考纲对免疫一节的要求包括艾滋病的流行和预防(Ⅰ)、人体免疫系统在维持稳态中的作用(Ⅱ)。在研读了各省市高考试题后，你会发现《免疫调节》要掌握内容主要包括：免疫系统的组成和功能、体液免疫、细胞免疫、自身免疫病和过敏反应、器官移植等。教师可以用类似的方法研究历年高考试题在各章节内容的分值分布，引导学生在时间高度紧张的二轮复习中集中精力复习重点内容。
在研读教材的重点章节、核心概念时要逐字逐句分析，学习用书本上严谨的生物学语言准确描述生物学现象。以2013年安徽高考理综生物部分考的体液调节为例，我们在研读教材时不妨提出如下问题：病原体（细菌）与抗原是什么关系？图中的小红点代表什么？吞噬细胞能不能特异性识别抗原？吞噬细胞呈递对象是T细胞还是B细胞？吞噬细胞呈递给T细胞的是抗原还是病原体？什么细胞能产生淋巴因子？在体液免疫中B细胞接受哪些刺激？淋巴因子起到什么作用？“B细胞在淋巴因子作用下开始一系列增殖、分化”其中的“增殖”“分化”是什么意思？增殖的结果是什么？分化的结果是什么？哪些细胞器参加了浆细胞分泌抗体的过程？抗体存在于什么位置？抗体与病原体结合后发生什么进一步变化？记忆细胞在什么情况下发挥作用？作用特点是什么？老师帮助学生如剥茧抽丝般逐条解决上述问题，则学生将加深对体液免疫的理解，增强语言表达能力。
又如2013年广东高考第27题第4问，请用文字和箭头描述人体初次感染流感病毒后的免疫过程。如果学生复习时能认真研究教材《自我检测》中“画概念图”的方法、熟悉教材P37图2-15、2-16的内容，相信这道题是难不倒大家的。
再如在新课标全国卷Ⅰ第4题中考查了关于HIV病毒动物实验的内容，难点在据图分析HIV可能对实验药物a敏感还是对实验药物b敏感。仔细研读教材后大家会发现，图例丙、丁是根据教材P36《资料分析》中的图改编来的，进一步研读教材，我们需要对HIV浓度和T细胞数量变化的各段发生的原因进行研究，如分析HIV数量在第1年出现迅速下降的原因是机体免疫系统清除了大多数的病毒。我们不妨设想在2014年的高考中会不会也出现这样根据教材内容改编的试题呢？
目前我国高中教育一纲多本，我省各市不约而同选择了人教版生物教材，这为安徽考生复习迎考创造了便利条件，教师在力所能及的情况下，应开阔视野，多看看其它版本的教材，给予学生更多的阅读指导，同时要求学生不要漫无目的地在题海中遨游，沉下心来仔细研读教材，相信在高考中会有更多的收获。
（李道兵老师编审）
