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投入爱心,收获快乐

——参加“全国中小学德育工作创新与魅力班主任高级研修班”学习体会

英语组 许大华

3月27日下午,我与另外四位班主任前往蚌埠参加“全国中小学德育工作创新与魅力班主任专业成长高级研修班”学习。本次培训为期两天,重庆市优秀班主任张万国、全国模范教师于洁、中国教师发展研究中心研究员余国良三位知名的一线教育专家给我们做了四场精彩的专题讲座。

  张万国老师是一位敢于创新班级管理的教育专家。他不仅注重用现代教育学、心理学的知识指导工作,更是大胆将企业CI策略运用于班级管理之中,开创了一种全新的规范、高效的班级管理模式——“CI策略化的班级管理范式”。该范式恰当地化用企业CI策略,从理念识别系统、视觉识别系统和行为识别系统三个方面展开班级管理规划和一切班级管理行为,提升班级文化建设层次,为班级管理和班级文化建设摸索出了一套行之有效的管理理论和实践经验。来自江苏的于洁老师报告以“智慧入心”引入主题,用工作中发生的故事作为个案,解读她的教育思想,全篇报告紧扣“亦师亦友,渡人渡己”全面展开,让我们了解了她作为班主任的成长过程,她的“用心用情”的教育方式也深深地印在了我们的心中。中国教师发展研究中心研究员余国良老师的报告是关于“问题学生”的教育问题,余老师认为班主任应利用最合理的教育方式,触动学生的心灵,才能让学生健康成长。

  三位专家先进的教育理念、生动的教育故事和精彩的教育人生,使我深受启迪、思考良多,让我对班主任工作有了更深的理解。本人自担任班主任以来,紧张着,忙碌着,同时也感受到充实与快乐。如何成为一名优秀班主任,一直是我前进的方向。通过这次培训,我对班主任工作有了更深的理解,我深深地体会到要想做好班主任工作,最重要的是要用一颗爱心对待每一位学生。“没有爱就没有教育”,这是苏联教育家苏霍姆林斯基的名言,班主任是班级的组织者和管理者,更应该对学生有着真诚、无私的爱。爱是班主任教书育人的动力基础,关心爱护学生,用爱心去感染学生,这样才能取得学生的信任,做好班级工作。  

  一、用慈母严父般的爱,让学生感受到家的温暖

  在家里,孩子要时刻感受到父母的爱;在班里,学生也要时刻感受到老师的爱。班主任的首要任务就是关爱学生。在学习上,给予耐心的帮助,培养良好的行为习惯,传授有效的学习方法,促进学生学习进步。考试失败了,要鼓劲打气;学习进步了,要予以赏识。在生活中,班主任要体贴入微,嘘寒问暖。天气变冷了,要提醒学生添衣保暖;衣服脏了,头发长了,要提醒勤换衣,勤理发。同时,要做学生思想上的导师,引导学生建立正确的人生观与价值观,树立远大的理想和抱负,时时处处教给他们如何做人、处事,引导他们积极追求,勇于上进。

  然而“爱”要有度,不能一味地溺爱。班主任对学生只有慈母般的关爱是不够的,要想搞好班级管理,班主任也要有父亲般的严厉。“严”是班级的核心,在治理班级、维护班级稳定中,必须“严”字当先。班主任是学生的一面镜子,在严格要求学生之前,首先要严于律己,为人师表,在学生中起表率作用,对自己的言行举止要时刻注意,这样才能在学生中树起威信,从而更好地管理班级。在严于律己的同时,还要制定严明的班级纪律。高中学生毕竟大多尚未成年,自控力差,又处于青春期,易于冲动,有时难免控制不住自己,做出违纪的事。“无规矩不成方圆”,只有制定严明的纪律,才能够约束学生的思想行为,使其在正常的轨道上运行,才不会偏离轨道。对于违纪的同学,要有严父式的批评与教育,要用处罚的方式让学生认识到违纪的代价。如果一味地纵容、听之任之,那么所有的规则制度都将成为一纸空文,会助长违纪之风,进而影响班风。对于犯错的学生,也不能一棒子打死,毕竟只是十几岁的孩子,要将心比心,给孩子纠正错误的机会。所以,班主任在管理班级时,该严厉的时候要严厉,该宽容时要宽容,要动之以情,晓之以理,在增强纪律感的同时也能体会到家的温暖,让学生从心里明白:老师如父母一样关心你,爱护你,这样,他会对老师敬畏的同时有亲切感,不会产生排斥情绪和逆反心理。

  二、用朋友般的爱,给学生知己的感觉

  班主任要想获得学生的拥护和欢迎,必须能够平等地对待每个学生,尊重学生的人格,理解信任学生。老师要站在学生的角度对待每一个学生,关注每个学生的健康成长。教育的目的是培养适应社会进步对社会有用的合格人才,这也是教育的核心。因此,在学生成长历程中,老师在传授文化知识的同时必须要尊重学生的人格,维护学生的基本人格尊严,这就需要老师以朋友的方式对待学生。

  在尊重学生的同时必须理解学生,学会换位思考,也就是站在学生的角度想问题,做到换位思考,就更容易获得互相理解。在家庭中,父母和孩子容易产生代沟,在学校里,如果师生之间关系处理不当也会产生鸿沟,这对班主任的工作肯定是不利的。班主任要想真正地理解学生,最好的办法就是:要把自己变小,变成学生的同龄人,当学生犯错误时,就站在学生的角度想想“假如我是学生,也会犯同样的错误”。这样想来,就能理解学生,处理问题能够让学生接受。孔子有句名言“己所不欲,勿施于人”,这也是我处理学生问题的基本准则。在日常工作中,作为班主任,我要尽量以学生的眼光看待问题,以朋友的身份对学生给予关心,努力深入班级,与学生打成一片,做学生的朋友。优秀的班主任能够与学生进行心与心的沟通,当学生在学习生活上遇到困难,心中有难解的困惑时,都会很乐意与班主任交谈,寻求班主任的帮助与支持。当你用真心对待学生时,学生肯定能够感受到你的爱心,对你就有了知己的感觉,他们就会信任你,你和学生间的距离就可以拉得很近。俗话说,亲其师,信其道。班主任如果获得学生的信任和爱戴,那么干什么事情都能游刃有余,班里无论出现多么棘手的问题都可以迎刃而解。

  三、用不同的爱,对待每个不同的学生

  在我们用爱心公平地对待每一个同学的同时,也要注意学生的个体差异,把“特别的爱给特别的你”。尤其是对那些特殊的学生,班主任应该对他们倾注更多的爱。让爱的光芒洒满教室,多洒向那些缺少爱、容易被人遗忘的角落。

  哲学家莱布尼茨说:“世界上没有两片完全相同的树叶。”当然,也没有完全一样的两个学生,即使是双胞胎,在性格与爱好方面也有很大的差异。有的学生活泼好动;有的学生内向害羞;有的同学聪明好学,成绩优秀;而有的同学在文化知识方面缺乏天赋,但是在体育、音乐、美术等方面却很擅长。作为教师要同情那些缺少天赋、在生理上有某些缺陷的或者学习困难的学生,不能用同一个标准去衡量班里的每一个学生。我们要因人而异,绝对不能要求全班整齐划一。要知道,“没有坏学生,只有不成熟的学生”;要去发现每一个同学的优点,并给他们发挥特长的机会,用爱心去唤醒学生的自信心,帮助他们排除自卑感。我们要用爱心欣赏每一个学生,就像欣赏大自然中缤纷多彩、五颜六色的花朵,让每个学生都从我这里获得爱的温暖。著名心理学家鲁道夫�德雷克斯说:“孩子需要赞美,正如植物需要水分。”班主任要学会夸奖学生,绝对不能吝惜赞美之词。每个学生都希望自己成为成功者,都期望得到老师的肯定和赞美。班主任需要用爱心去播撒赏识的种子,对于每一个学生给予“量身定做”的关爱,尤其对于那些学困生、留守生要有更多关注,付出更多的爱心,使他们敏感脆弱的心灵不再受伤,感受着师爱的温暖,咀嚼着友爱的芬芳,在爱的阳光下健康成长。

  “捧着一颗心来,不带半根草去。”这是著名教育家陶行知一生献身于教育事业的真实写照,也应该是我们广大教师的座右铭。作为班主任,我们更应该乐于奉献,把一生的汗水、智慧和心血,还有最真挚的爱都给自己的学生。班主任工作是一项艰苦而耐心的工作,可我却乐在其中。我坚信,“一份耕耘,就有一份收获”。当看到自己带的班级朝气蓬勃、秩序井然地向前发展时,当看到每一名学生学有所成时,我所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧,同时我也感悟到了班主任工作的乐趣和成就感,体验到了教师职业的幸福感。

                                                         2015/4/8

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发布时间:2015-10-27 10:14:09
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