体育组 王 云
引 言
课堂纪律作为教师维持正常教学活动的开展的一个重要手段，贯穿于整个教学过程。体育教学中，严明的纪律为学生专心致志学习、积极主动参加活动创造了良好的条件。在教学过程中，学生不自觉地伴有违纪行为发生，作为一名体育教师，应当对这种行为和现象的表现与原因有所认识，对他们的不足要及时批评指正、阻止，合理处理教学中学生违纪行为，积极鼓励学生参与体育教学活动，提高体育教学质量。
一、体育教学中学生违纪行为的表现形式分析
在体育教学进行过程中，学生出现的违纪行为表现是多种多样的，如侵犯他人、同学间过度亲昵、故意惹人注意、盲目反抗权威、冲突纷争、注意力涣散、草率行事、胆怯退缩、抗拒厌学等。归纳起来，可以分为两大类：一是直接干扰体育教学的违纪行为；二是间接干扰体育教学的违纪行为。（详见学生违纪行为的构成图）
二、体育教学中学生出现违纪行为的主要原因分析
1．学生学习目的不明确，懒于学习；对学校、对体育教师有成见、偏见；学校举办的课外活动不积极参加，懒得运动，怕累，怕辛苦，害怕耽误文化课学习。
2．学生对教师安排的教学内容不感兴趣，甚至反感；教学内容的难易程度没有按照学生自身素质条件的强弱进行分配，偏难，学生学不会造成不愿意学习；教学内容偏简单，单一化，学生觉得无收获、没意思。教学进度欠妥，偏难，始终停留在某一单元的教学中，容易造成学生对此内容厌烦。
3．教师上课讲话声音偏低，讲解内容不清晰，学生听不清、听不懂；教师的示范不规范，不成功；教师处理问题不公正，有偏见、偏爱等。
4．教学场地不规格，小，地面不整齐；天气恶劣造成雨雪风沙大，器材数量不够；场地器材布局不合理，学生练习互相干扰，受外界环境的干扰等。
5．学生对体育锻炼缺乏兴趣，认识不到锻炼身体的重要性，因此拒绝。
6．学生的自我控制能力薄弱，抵挡不住外界不良行为的诱惑。
三、体育教学中学生违纪行为的对策
1．提高体育教师自身的素养及业务能力
体育教学中的纪律状况往往与体育教师在学生心中的形象及威信密切相关。师德需要教育培养，更需要老师自我修养。做一个高尚的人，纯粹的人，脱离了低级趣味的人，应该是每一个老师的不懈追求和行为常态。
（1） 体育教师应具备良好的道德素养。道德是社会主义精神文明建设的重要内容，道德素养是个人通过道德教育和后天环境的影响所形成的，是一种起稳定的长期作用的内在品质。体育教师要有高尚的职业道德，有强烈的事业心和责任感，愿意献身于体育教育事业；体育教师要有高尚的社会道德，诚实守信，谦虚谨慎，作风正派，团结友爱，注重仪表，等等。这样，教师才能为人师表，才能向学生进行正确的思想道德教育；在面对社会违规违法现象时，才敢于挺身而出，伸张正义；在维护学生的合理要求和正当权益时，才能够主动反映情况。在新的时期，还应该审时度势，把握时代脉搏，与时俱进，不断强化自身的道德素养。学生是教师品质最严格的批评家，而教师高尚的情操也常常对学生的一生产生积极而深远的影响，体育教师应以自己的学识、阅历、经验感染学生，在学生中树立起高大而完美的形象。
（2） 教学态度严谨端正，发挥教师的主导作用。教学是一件崇高而伟大的事业。当代社会教师肩负着教书育人、培养社会主义事业的建设者和接班人的责任，这就需要教师用一种严肃认真的态度去看待自己的职业，用一种忠诚和热情去从事自己的事业，也就是要求教师必须遵守一定的职业道德，严格要求自己。
（3） 在现代科学技术迅猛发展的今天，各学科横向联系日趋密切，学生的求知欲强烈，要满足学生对文化知识日益增长的需要，体育教师要终身不断地学习，努力充电，不断开拓和更新自己的知识，要掌握教育学和心理学的知识。新形势下的教学改革也不是要教师放弃以前的教学内容和形势，相反，一切成功的改革都是建立在继承的基础之上。实践证明，体育教师的知识越丰富，教育教学能力越强，就越受到学生的欢迎和尊敬，在学生中的威信也就越大。
2．建立良好的心理素养，激发学生良好情绪
当今社会人们的生存空间日益狭窄，节奏日益加快，世界日趋一体化，人的生存价值已经更多地指向心理层面。面对严峻的生存与竞争压力，人们必须具有健康乐观的心理素养。对于体育教师来说，学校激烈的竞争环境，不尽如人意的工作环境和福利待遇等，都需要体育教师具有良好的心理素养。有了这些好的心理素养，掌握了相关的心理学知识，就能够树立稳固的事业心，能够激发学生的兴趣爱好，能够爱护学生，感染学生，动之以情，晓之以理，能够创造性地开展工作。
3． 认真观察和分析学生的行为，及时妥善处理违纪行为。
针对体育课中师生的空间活动范围比较大这一特点，要维护良好的纪律，教师必须及时全面地了解教学过程中全体学生的情况；关注学生在操场完成教学动作的情况。在学生出现违纪行为时，教师应能及时发现，根据调查和跟同学们了解当场情况，及时作出正确分析与判断，并根据违纪带来的后果、违纪的原因、及时妥善处理。在处理违纪行为时，尽量不要中断教学的正常进行。作为老师应该学会调整心态，控制情绪，站在人才成长与发展的平台上看待学生。盛怒之下不宜批评学生。一般说来，如果一个学生完成了学习任务，只是表现得不积极，但是并未影响和干扰其他学生，体育教师不必立即公开处理，而应选在私下，用较为缓和的形式来处理，并告知体育锻炼的好处。如果一个学生出现已明显干扰整个教学过程的违纪行为，体育教师必须按情况采取提示、及时制止等方法处理。
4．建立起平等和谐的师生关系
教师必须彻底清除“师道尊严”和“教师中心论”的影响，摒弃“一言堂”和训斥、体罚与变相体罚、打骂学生以及停止学生练习、剥夺学生学习权利的错误做法。否则，必然导致师生关系紧张乃至对立，给学生造成许多心理障碍，破坏学生的学习情绪。师生间应建立一种平等、和谐、良好的关系，教师要成为学生的朋友与知已，要尊重和信任学生，要深入了解和理解学生，要经常与学生交流思想，交流感情，只有这样，教师在学生心目中才会成为可敬可亲和可信的人。
5．严密组织教学，掌握好课堂教学节奏
体育教学中学生的违纪行为多数出现在组织教学不当和练习密度、难度安排不合理的情况下。因此，体育教师一是要注意严密组织教学，合理安排练习队形、学生间、组与组间的间距与方向，合理进行分组以免互相干扰；二是要充分利用场地器材，适量安排练习密度和难度。练习过多、过难，超过学生的运动生理负荷承受能力，学生会感到疲劳、困倦，容易引起学生注意力不集中，不听指挥等；运动量少，练习过于单调，学生会觉得轻而易举，索然无味。因此，课堂教学的时间与内容应适量、适宜，使教学内容成为“有效信息”，对于练习的难易程度，应根据学生经过努力能掌握知识和技术为宜，使他们在学习过程中产生积极的内心体验，而杜绝违纪行为的发生。
6．多运用激励性的教学评价
俗话说“罚其十，不如奖其一”，奖励积极的行为是预防违纪最有效方法之一。所谓激励性评价就是对学生的学习和进步从积极的方面加以肯定。对学生参与学习活动中的思维、行为表现及时地给予激励性评价，能促进学生学习技能与方法的形成。学生们合作探究、解决问题的方法各不相同，学生们的合作表现也各有不同。这时，体育教师就要及时点评，给与学生肯定和鼓励，这样，学生会更加充满信心地完成学习。例如，一名学生在学习单手肩上投篮时，从球碰不到篮板，到能碰到篮筐，虽然仍投不进，动作也不尽如人意，但他确实尽了自己最大的努力，又有了明显的进步，就应当给予肯定和表扬，这对于增强学生信心、提高学习练习自觉积极性是行之有效的。激励性评价的重点不是放在学生完成了什么动作或达到了什么标准的学习结果，而是侧重于学习过程中学生的学习态度、练习的积极性及进步情况。这也是素质教育与应试教育在教学评价上的重要区别之一。
鉴于个别学生在体育教学中的违纪行为，应当了解其产生的原因，与此同时，教师也要转换思考方式，耐心平和地对违纪行为的学生进行教育，由此采取相应措施和对策，对提高体育教学质量，及培养学生遵纪守法是行之有效的。树立正确的教育观念，正确分析违纪行为，从而提高课堂教学质量。
（张宝老师 编审）
