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立德垂范 优先育人

语文组    陈学江

        有位名人说过,做班主任工作的高尚之处不在于他培养了多少科学家、艺术家,而在于他的细微之处,以高尚的师德影响人、培育人。教师是人类灵魂的工程师,班主任就是学生思想进步的引导者和行为规范的示范者。班主任必须具备一种高尚的师德和奉献精神,班主任的举手投足必须成为学生的楷模。下面我就班主任立德育人方面做一次简要的交流,敬请各位批评指正。
        一 、修养立德,做学生思想的引导者
  思想是行动的指南。作为一个班主任,只有自己的思想正确才能正确地引导学生。怎样让思想正确?那就只有加强自我修养。《礼记 大学》开宗明义:“大学之道,在明明德,在新民,在止于至善。”“欲齐其家者,先修其身。”这里就是强调了品德教育和修养的重要性。作为新时代的班主任,我就是要不断加强理论学习,不断提高自身的道德修养,以良好的道德品质、崇高的师德风范去影响学生、感化学生,真正做一个学生思想上的引路人。
  具体来说,我主要是从下面三个方面做的:首先,做一个品德高尚的班主任。“学高为师,德高为范”,我觉得品德高尚是当班主任的第一要著,甚至可以此作为班主任的任职资格,因为这一点对我们的学生影响是第一位的,又是深远的。我深知,有什么样的班主任就有什么样的学生。乌申斯基就说过:“教师个人的范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”对于一个只有十几岁的中学生来说,班主任的道德力量的确是任何东西都代替不了的最灿烂的阳光,甚至会影响学生的一生。记得鲁迅先生曾坦言:“我之所以能鼓起战斗的勇气,是藤野先生高尚的品质鼓舞着我。”直到晚年,鲁迅还时时想起藤野先生的音容笑貌。所以,在班主任的道路上,我就一直在追求这种阳光,努力在政治思想、个人品德、人生观、价值观等方面为学生树立榜样,给学生以方向性的引领。其次,做一个有真情有爱心的班主任。“野蛮产生野蛮,仁爱产生仁爱。”教育之没有情感,没有爱,就如同池塘没有水一样。没有水,就不称其池塘;没有爱,就没有教育。作为班主任,在实际工作中,我一是把爱学生作为一种职业道德和原则来践行,力争做到有教无类,尊重每个学生,关爱每个学生,公平公正对待每个学生;二是把爱学生作为一种工作艺术和方法,就是多一些关爱、呵护和温情,少一些冷漠、怒吼和训斥,由此去做学生的良师益友。再者,做一个执着敬业的班主任。有一位教育专家说过这样的话,一个班主任要面对三个问题,即动力、能力、精力。缺乏动力不想干,缺乏能力不会干,缺乏精力不能干。我认为三者中首要的是动力问题,而动力则来自于对教育的那份执着的事业心。我们班主任只有增强育人事业心和荣誉感,才能找到那份不竭的动力,才能正确对待平时的苦与乐,才能处理好付出与报酬的关系,才能拒绝平庸,甘于清贫。多年来,我就是本着对班主任工作的高度负责任的态度,爱岗敬业,甘为人梯,乐于奉献,从而为二中教育事业贡献力量,成为学生思想上的引路人。
       二、以身作则,做学生行为的示范者
  身教重于言教。伟大的教育家孔子就主张“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”“不能正其身,如正人何?”作为班主任,只有行为端正才有资格说话,才能做学生的榜样。大家都明白,对学生固然要晓之以理、动之以情,但更重要的是要现之以身、范之以行,即以身作则。榜样的力量是无穷的,班主任的行为举止就是学生的一面镜子。正如俄国著名的文学批评家、作家车尔尼雪夫斯基所说:“教师要培养成什么人,自己就应该是这种人。”所以,身为班主任的我,就要严格约束自己。平时在个人行为上,力争做到“言必信,行必果”,言行一致,表里如一。求真务实,实事求是,在学生面前不说大话、空话、假话、骗话。要求学生做到的,我首先做到;要求学生不做的事,我要带头不做。在工作上,多年来我和很多班主任一样,总是夙兴夜寐,任劳任怨,兢兢业业。在生活上,更是高标准要求自己:注意仪表端庄、谈吐文雅,朴素大方、举止得体,洁身自好、自律自强。我在做班主任的20年当中,就是这样躬亲垂范,努力做学生行为的示范者。说句问心无愧的话,以上这些,我基本上做到了!
  三、多层教育,优先育人
  成才先成人,这是我当班主任的一贯做法。一个学生的文化成绩固然重要,但做人永远都是第一位的,因此,学生在校的思想品德教育必须走在前,而培养学生道德品质又是一个艰巨而又浩大的工程。这里仅说说我带班的几点旧式育人的做法,没有创新,仅供大家商榷和批评。
    一周一总结的自我教育
  新一届学生一进班,我就要求学生以写日记、周记的形式,对每天的学习、生活、卫生、纪律等情况进行反思,每周一总结,再以周记形式交予班委会。这样就能够让他们严格按照中学生的道德行为规范要求自己,不断克服缺点,发扬优点,自觉培养良好的道德品质和行为习惯,实现自我教育的目的。需要说明的是此项教育贵在坚持,可责成班委会每周督查,并对周记中典型的人和事及时给予褒奖,对有精辟独到的见解要给予肯定。当然,对有不好的表现,根据轻重,或疏导,或温馨提示,或提出警戒。
    日常管理的自觉教育
  班级的日常管理可以根据班情和学生的实际情况采用相应的管理制度,但任何制度的制定都应以促进学生自觉地进行教育为前提。我做班主任起初实行的是班长负责制,后来觉得这太大一统了,也没什么特色,就尝试改为值日班长管理制,这样可使学生在自我管理时,自觉养成严于律己,以身作则的好品质。在值日班长管理制下,并行的还有“手拉手共奋进”的小组管理制,这可让学生在互帮互助中自觉形成团结友爱、互助协作的好风尚。另外,我还仿照政教处,在班内实行一套量化评估管理制,让学生在人与人、组与组的竞争中自觉形成积极进取、力争上游的好风尚。
  特色班会的自主教育
  当班主任多年了,班会我是一直坚持开的。不过我常常召开有四种不同类型的班会,即班务会、民主生活会、主题班会、学习交流会。每到会期,我总是要引导学生积极参与,并把主动权交予学生。比如班务会是由班委会组织召开,主要总结一个月来全班学生在思想品德及中学生行为规范上的表现,评出先进,加以表彰;找出不足,加以改进。民主生活会,主要是由团支书组织召开,针对一个阶段班内发生的重大事情或发现有问题的学生,开展批评与自我批评,让大家公开进行评议,各抒己见,长善救失。主题班会要根据学校各阶段开展的活动内容而定,先是由我来宣传策划布置,然后安排相关人员组织召开。如有关“读书活动”的,我就安排宣传委员组织召开,语文科代表协助;学校举行运动会,就安排体育委员组织召开,班长协助。其实,不同时期,学校和班级都要开展不同的活动,主题班会的内容也就丰富多彩了,学生受到自主锻炼和自主教育也是多层次多方面的。学习交流会顾名思义,就是由各行政小组推选出来的学习标兵,让他们分别介绍自己的学习经验和学习心得,供大家来分享他们的成功与快乐。学习交流会通常由学习委员组织召开,我来协助。以上这几类特色班会充分地发挥了学生的自主性,也提高了他们受教育的积极性。
  班级文化的无形教育
  班级文化是一种无形的教育资源,它具有“随风潜入夜,润物细无声”的作用,它对学生的心理健康发展有着积极的调节作用,它有利于班级德育工作的顺利开展。班级文化,既包括无形的班风、学风,也包括有形的板报、宣传专栏、班规班约、格言、条幅、屏画、名人头像,以及讲台上花卉盆景、窗帘的布置,甚至包括班级各类活动获奖的“荣誉证书”和学习成绩“光荣榜”等。它们对学生都能起到潜移默化的影响。比如良好的班风必然会使学生振奋、积极向上;纯正的学风必然会促进学生热爱学习、刻苦认真;内容丰富、见解精辟的板报、宣传内容又能提高学生的思辨能力和觉悟水平;凝练警醒的格言、班规、训语,定将起到催人警醒、激人奋进的作用;就连那些精选的屏画、名人头像,别致精巧的盆景,色调淡雅的窗帘,光彩夺目的“荣誉证书”和“光荣榜”也都会给学生一种积极暗示,让学生产生一种清新、愉悦、自由、和谐、自强、荣光之感,为学生提供情感上的寄托,又无时无刻不在陶冶着学生的情操、净化着学生们的心灵。
  通过多层教育形式的开展,学生受到了有效的教育,懂得了做人的真谛;我也收获了育人的成就和幸福。 “先进工作者” “优秀班主任” “文明班级”“先进班集体”等称号都不重要,让我最开心的是,当我看到我的学生们一个一个长大成人,并以一个一个合格的小公民身份走出我的班,走出二中的时候,我可以自豪地说:“我是天底下最幸福的人!”
  印度诗人泰戈尔说过:“花的事业是甜蜜的,果的事业是珍贵的,让我干叶的事业吧,因为叶总是谦逊地垂着她的绿阴的。”教育事业就是叶的事业,选择了教师,当了班主任,就是选择了叶的事业。班主任工作是平凡的,甚至是微不足道的,但也能演绎着绿叶映红花的绝唱,彰显出生命的价值,更能书写出人生的别样精彩。
 

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发布时间:2013-04-25 15:22:26
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