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未雨绸缪 有备无患

——高考作文备考策略

语文组 周力军

摘 要:如何攻下语文试卷的“半壁江山”,取得理想的高考作文分数,这一直是语文教师所关注的。综观近几年的高考作文,稳中有变:作为考场上的 “轻骑兵”——时评文又回归考卷;思辨类作文继续驰骋考场;表现时代精神,呼唤社会主义核心价值观等。笔者觉得可以从强化训练时评文、注重思辨能力的训练与培养、加强任务驱动型写作训练、关注社会主义核心价值观等方面入手。

  关键词:时评  思辨  任务驱动型  社会主核心价值观

引  言

  教育部考试中心主任说:“国家对教育改革提出了立德树人的时代任务,我们在考查语文基本读写能力基础上,力求把核心价值涵盖国家、社会和个人的层面,并有机渗透到试题中去。”高考作文无疑就是最佳的试题选择,它可以引导学生关心国家大事,关注社会发展,对个人价值和社会价值进行深入地思考。我一直认为,高考作文的核心功能是考查学生的辨析能力和表达能力,同时更是在考查考生的人文精神、公民意识、社会责任。如何备战高考作文,历来是师生所关注的问题。我觉得可以从以下几个方面备考。

  一、重视时评文,要强化训练。

  学生平时忙于学习,疲于考试,很少关注社会热点、生活热点。十八九岁的考生正处在树立正确世界观、人生观、价值观的关键时期,也处在社会身份认同的关键时期。时评文则引导他们更加热切地关注社会,关注国家,秉持一颗公正、公平、正义之心,来观照内心,观照周遭。当教师在课堂上谈论新闻热点时,真不希望学生像个“喷子”似的,特别偏执地去吐槽;像个“油子”似的,只说人人爱听的话;像个“傻子”似的,当别人思想的传声筒。时评文“立德树人”的教育功能不容低估。作为祖国未来的栋梁,他们应该冷静地思考,形成独立的思想,能够由表及里、由浅入深地去辨析问题,且能够条理清晰、用词精准地表达出来。“文章合为时而著,歌诗合为事而作”。

  时评文作为考场上的 “轻骑兵”、高考作文今后命题的“风向标”,教师应引导学生积极备考。不少考生觉得时评文不像传统的议论文,引几个名人事例和几句名人名言就能支撑全篇。他们害怕写时评文,感觉无话可说。我觉得症结在于,一方面学生不知道时评文的基本结构,另一方面时评文容易偏离题意。

  针对第一点,教师可以结合一些优秀范文来梳理归纳时评文的基本结构,而不是一味地大谈特谈理论,学生更喜欢具体可参考的例文。教师可以在《光明日报》《人民日报》《南方周末》等媒体上去挑选一些适合中学生欣赏的优秀范文。通过归纳这些优秀时评,引导学生熟知时评文一般结构。

  清刘熙载在《艺概》中写道:“起、承、转、合四字,起者,起下也,连合亦起在内;合者,合上也,连起亦合在内;中间用承用转、皆顾兼起合也。”把这一理论用在时评文中,定能起到非凡的艺术效果。

  ①起:引材料,概括现象;

  ②承:析材料,得中心观点;

  ③转:评论自己的观点(角度一);

  ④转:评论自己的观点(角度二);

  ⑤转:评论自己的观点(角度三);

  ⑥联:联系现实;

  ⑦合:点题,首尾呼应。(其中,具体论述可从事件的实质、影响、意义、解决方案等几个角度评论,也可就某一个角度分层进行深刻评析。)

  针对第二点,时评文可以分为就事论事和就事论理类,就事论事类型需要学生就材料本身围绕原因、本质、影响等方面来进行议论,不作过多的材料外的拓展。就事论理类型,先就材料本身进行深入分析,充分说理,阐明一个道理,再进行旁征博引,缺点是容易导致跑题,一旦由材料引出的观点或道理错误,则写成了跑题作文。了解了这两种类型的特点后,再结合班级学生的现有写作水平和认知能力,多从社会热点或模拟卷上去选择一些时事材料进行专门的写作训练。当然,不一定每次都要写成800多字的文章,可以只列提纲,由此也可以看出立意的高低。通过针对训练,相信学生的时评文写作水平会有所提高。

  二、注重思辨能力的训练与培养

  2015年全国卷Ⅰ“女大学生举报父亲在高速路上开车接电话”,情理结合,富于思辨。2016山东卷“带着行囊开始旅程”,又一次充分体现了辩证意识,“准备好的却没有用到”“没有准备的却可能有用”,“有用”与“无用”等二元概念的结构分析,恰好体现了学生的价值取向。2016年江苏卷“有话则短,无话则长”,彰显个性,闪现创新意识,充满思辨性。2016年上海卷“评价他人的生活”,看生活,重思辨,2015年的“心中的柔软与坚硬”,2014年的“穿越沙漠的自由与不自由”及2013年的“重要的事和更重要的事”,这些都在告诉我们,思辨已成为上海卷的标签。

  以上近几年的作文命题宗旨都在强调思辨性。这些材料的审题思维,较为接近于哲学上的一种思维模式——“二元对立思维”。考纲明确要求中学生应该具有分析问题、解决问题,从不同角度看问题的能力。哲理思辨类的作文题型也成为高考作文命题专家极为青睐的命题类型。

  思辨力不是二元单一的中间立场,而应当是高屋建瓴、统观全局,一分为二地看待问题,要求对一个人、一件事进行评析时从多角度、多侧面切入,而非平面地、单一地、孤立地、偏颇地进行论断。有专家认为,思辨性要引导学生学习用联系的眼光分析问题,防止说“过头话”;学习用发展的眼光分析问题,防止变“近视眼”;学习用全面的眼光分析问题,防止成“一根筋”。如此,学生的作文便会少了几分偏激,多了几分全面;便会少了几分肤浅,多了几分深刻;少了几分冲动,多了几分理性。而全面、深刻、理性,正是议论文的核心竞争力。

  三、加强任务驱动型写作训练

  任务驱动型作文是教育部考试中心张开专家提出的。他主张,“通过增加任务型指令,着力发挥试题引导写作的功能,增强写作的针对性,使考生在真实的情境中辨析关键概念,在多维度的比较中说理论证”。

  以往的新材料作文因考查学生阅读审题能力、思维能力和语言表达能力而被命题者喜爱,但它容易被考生套作与宿构,有时也会出现审题有偏差导致全盘皆输的情况。任务驱动型作文在继承了新材料作文优势的同时,有效地避免了上述问题。它强化了写作任务的指向,有了这个任务指向,学生会在具体情景、具体语境之下进行真实写作,从而防止套作。

  任务驱动型写作一定要注意解读“任务”。如果考生偏离了这个“任务”,那么文章就会属于偏题作文,得分低。“任务”不管是显性呈现(如2016年上海卷的写作任务是“如何看待评价他人的生活”等),还是隐性呈现(又如2016年北京卷“老腔何以令人震撼”,偏离“老腔”必定偏题),都要仔细斟酌。

  同时,要引导学生注意任务驱动型作文立意。由于写作任务类型不同,那么,考生立意应对的方式也应不同。如是非型,举一例来说明吧,古人说,“交友须胜己,似我不如无”。但也有人不以为然。你认为交友“须胜己”吗?请据此写一篇文章。这种类型答案只有三种:肯定、否定、辩证。除此之外,可能会偏题。不管你选择哪一个观点,一定要有充分的事实依据,深刻的理论分析,要言之有理,言之有物。

  四、关注社会主义核心价值观

  教育部指出,高考要体现“一点四面”的基本原则,“一点”指“立德树人”,“四面”是指在高考中要体现核心价值、传统文化、依法治国、创新精神四个方向,即加强对社会主义核心价值观、依法治国、中华优秀传统文化与创新能力四个方面的考查。引导学生注重社会和国家发生的时事,指导高三学生在复习备考时,首先要学生了解社会主义核心价值观的具体内容是:富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善,并了解它们分别是从价值层面、社会层面和个人层面进行表述的,同时还要注重命题专家对考生的人文关怀、对时代大背景的把握。

  例:2016年全国新课标卷III“小羽的创业故事”作文,就蕴含了“诚信”“法制”“和谐”等社会主义核心价值观,也符合“大众创业、万众创新”的时代主旋律。2016年江苏卷“长话短说”作文,便蕴含了“创新”的意识,同时也蕴含了“个性”,而“个性”的张扬,其实也是“自由”的一个方面。

  针对社会主义核心价值观的备考,教师可以整理最近一年的热点新闻按照十二个主题进行分类。如“平等”,教师可以整理“杭州图书馆不拒拾荒者,馆长:每个人都有阅读的权利”、“广州某私立小学只招本科家长的孩子”等;又如“法治”, 教师可以整理“男子在北京地铁内辱骂女子并抢夺手机,警察介入调查并抓获嫌疑人”、“53日,一列车旅客因强行要坐软座遭拒后,用玻璃杯殴打乘务员被抓”等。

  五、注重阅读,积累材料。

  高三的学生喜欢在自己的世界里生活学习,无暇顾及其他。殊不知,适当阅读课外书籍或媒体新闻,也是一种不错的放松方式,既有利于培养自己的文学素养,又有利于观照周遭、观照世界,从而引发自己的思考与感悟。

  此外,学生还应养成积累材料的习惯,把一些优秀的材料保存下来,反复阅读,体会这些材料的观点、论据和论证逻辑,并将这些材料内化为自己写作的能力。

  俗语说,“好记性不如烂笔头”。等到写文章时,突然想起某段文章写得不错,可以拿来引用一下,却怎么也找不着了。如前几日,让学生写一篇“如何看待如今部分老师只用PPT,不写板书”的小短评,学生就从201752日《人民日报》的《守住优秀传统文化的根脉》中找到灵感,受到了启迪,还引用了中国美术学院院长的一段话:“何为语文?语,言字旁,音从吾;文,动物的纹样华彩;连起来,语文就是让语言有华彩……随着老师的言说和板书,慢慢抽丝,层层剥茧,学生在听、在看、在记。”很精彩,也很有说服力!

  高考作文就是时代的一面镜子,它反映着社会热点和日常生活。优秀的高考作文来源于对生活的独特观察、来源于阅读中的积累思索、更来源于作文教学中对写作训练的执着追求。这些需要师生的共同努力!未雨绸缪、有备无患!

  参考文献

  [1]史建筑:《时评角度的选择与阐述》(2016年上海“新秀教师在课堂”教学实录)

  [2]许江:《守住优秀传统文化的根脉》,(《人民日报》20170502 14 版)

  (本文荣获2017年六安市教学论文一等奖)

(陈世宏老师   编校)

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发布时间:2017-11-07 15:22:40
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