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如何走出高考体育特长生的文化课困境

河西校区体育组 陈红

 

【摘要】近年来,体育特长生已成为高考大军中的一部分,他们面临的不仅有来自专业的压力,更有来自文化课的双重压力,尤其是文化课知识的薄弱已引起各校领导的高度重视。本文从高考体育生面临的文化课困境出发,意在找出提高其文化课成绩的重要对策,从而提高体育特长生这一特殊群体的升学率。

  【关键词】体育特长生;文化课;现状;对策

  体育特长生是高考大军中的一部分,由于这个群体的文化课水平一般低于普通学生,相当一部分学生高考都是因为文化课没有达线而落榜。因此,分析高考体育特长生文化课学习的现状与问题,并针对问题提供针对性的解决对策,不仅能提高体育特长生自身的文化素养,更能提高学校的升学率,拓宽学生应试教育的途径。

  一  现状分析

  1.思想上重视不足,缺乏对自己的正确认识

  根据自己的教学经验不难发现,大多数体育特长生把自己贴上一个特殊的标志,即因体育而荒废文化课,或因文化课掉队而被迫学体育,这两种不健康的心理都不利于其文化课的学习。由于出发点的不明确导致学生采取回避文化课来满足自身的虚荣[1],因此大部分体育特长生只在乎训练和比赛的成绩,而忽略文化课的学习,久而久之就对文化课学习失去了兴趣。

  2.目标定位不明确

  不少体育特长生从选择体育这条路开始就与普通学生背道而驰,很多学生错误地认为,学体育就是没出息,只是被文化课淘汰的替代品,缺乏对体育专业的正确认识,因此导致自身目标定位不明确。从与体育特长生的谈话中发现,有一部分学生只是满足健身的需求,对高考没有希望,当然大多数学生还是希望借助体育这一平台考上心仪的大学。

  3.训练与文化课学习缺乏统筹安排,不能兼顾处理

  近年来,由于高考对体育特长生的专业要求逐年提高,这就导致从教练到学生自己都加强对体育专业成绩的重视,从而忽略了体育特长生的文化课学习。不少教练为了提高体育专业成绩,甚至占据文化课学习时间来组织大强度训练,造成体育生没有足够的时间和精力去进行文化课的学习。虽然有的学校采取训练半年、学习半年的做法[2],但由于监管的缺失,导致体育生无法保质保量完成文化课的学习任务。有的体育生因为叛逆性强和自身纪律性差的原因,容易引起文化课老师的厌恶与反感,从而影响授课老师对他们辅导和正常交流,长此以往就导致他们更加荒废了文化课的学习。

  二  走出困境的对策

  1.学校、家庭 、自身三者形成合力加强思想上的重视

  学校、家庭、考生自己都要充分认识体育专业的重要性,专业无贵贱,其与普通考生的目标是一致的,都希望考上大学,而在这个目标完成的路上,需要专业课和文化课的双管齐下,缺一不可。只有具备这种认识,才能保证体育生保质保量地完成训练与文化课学习的任务。教练员应根据每个学生的具体特点为他们量身制定切合实际的奋斗目标,争取学校、家庭、任课教师三方的合力,对体育生严加管理,努力对体育生进行思想教导,激发他们努力进取、奋发向上的精神。。

  2. 加强对体育生的心理辅导,确立明确的奋斗目标

  体育生与普通生相比在应付高考时有更大的压力,一方面来自于专业上的压力,这就要求教练在制定训练计划时要区别对待,在组建训练队初期要对所有体育生进行体能摸查,弄清每个体育生的身体基础,针对每个学生的具体情况制定具体的训练方案与目标,制定切实可行的训练计划,努力让学生体会成功带来的喜悦。针对目标的完成,要定期地进行检查,确定学生没有短板的身体素质。同时,教练要肩负监督体育生的文化课成绩,针对专业成绩提高、但文化课较差的体育生,要采取停训或罚跑的方式督促其加强文化课学习。另外,教练要建立体育生每次文化课考试的成绩档案,让体育生自评或让任课老师点评,针对考试中出现的错误要追踪与归类,不允许同一错误多次出现,尽量争取文化课老师对体育生加强辅导。针对来自文化课学习的压力,要求任课老师与家长能正确引导,使体育生能建立明确的奋斗目标。

  3.学校领导加强对体育生的重视,加强对训练与文化课学习的监管

  学校领导要把提高体育生的文化课成绩摆在重要的位置,在具体的教学流程中要建立健全各种制度与措施,将体育生的文化课学习纳入正常的教学过程中,并派专人定期检查,针对那些因文化课跟不上的学生,应加强监管与辅导,督促其任课老师加强辅导,并调动学校领导班主任定期检查他们作业的完成情况,从而充分调动其学习的积极性

  作为体育生的班主任要及时掌握体育生学习的动态,加强与教练和任课老师的交流与沟通,帮助体育生养成认真听讲和独立完成作业的良好学习习惯,争取任课教师对体育生的作业认真审阅与批改,如发现抄袭。不认真完成的要及时通知班主任加以教育[3],另外,针对那些文化课基础特别薄弱的体育生,要进行个别化指导,循序渐进地让他们完成任务,从而尽快跟上学习节奏。总之,让体育生充分认识到专业训练与文化课学习一样重要,文化课成绩过差不仅影响学校的升学,更影响着体育生对竞技运功本身的理解与认识。

  结论

  首先,学校领导、班主任和任课老师要转变观念,从思想上纠正对体育生的错误认识;其次,帮助其认清形势,端正思想;再次,教练要统筹体育生的训练与学习的时间安排;最后,学校要加强对体育生的监督监管,采取各种措施提高体育生对文化课学习的积极性。只有这样,才能引起体育生的重视,提高其文化课学习的积极性,从而为学校的升学打下坚实的基础。

 

参考文献

  [1]陈晓艳.浅谈体育特长生的化学教学 [J]学苑教育,2011(8)

  [2]李荣辉.如何上好高考体育特长生的文化课 [J]课堂与教学,2013 (86)

  [3]郭秀云.体育特长生英语学科高考备考的探讨[J]基础教育研究,2010 (87)

(张宝老师编校)

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发布时间:2018-11-16 10:10:19
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