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《近代中国经济结构的变动》说课稿

历史组 孙绍虎

尊敬的各位评委:

  大家好!

  今天我说课的题目是《第9课  近代中国经济结构的变动》。

  在当今新课改的形势下,以新课程理念为指导方针,以建构主义理论为依据,采用合作探究的模式来设计本节教学活动,充分发挥学生的主体和教师的主导作用。我具体说课内容如下:

  一、说教材

  1、说教材的地位和作用

  本课为人教版必修二第二单元第9课《近代中国经济结构的变动》,既是第二单元《资本主义世界市场形成和发展》这一全球经济情况在中国的局部反应,又展示近代中国人积极探索挽救危亡、自强不息的爱国精神。同时为第四单元《中国特色社会主义建设道路》中的工业化内容做了铺垫,起到承上启下的作用。

  2、说课程目标

  识记“自然经济解体”“洋务运动”“民族资本主义产生”等主要史实,以培养学生辩证思维能力以及运用史实分析历史问题的能力;强调以教师为先导,发挥学生主体地位,着重采用合作探究、直接展示、小组讨论等有效方法来推进新课;通过展现近代中国人积极探索、挽救危亡、自强不息的爱国精神,以促使学生感情升华,起到画龙点睛之效。

  3、说重难点

  ⑴重点:中国自然经济解体的原因及影响,洋务运动的内容。

  ⑵难点:洋务运动的评价,中国民族资本主义的特点。

  4、教学内容重组

  教学内容的重组应从教学实际出发,基于教材,又高于教材,这样才能达到很好的教学效果。教学结构为“一、《近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展》知识框架;二、自然经济的逐渐解体;三、洋务运动;四、中国民族资本主义的产生”四个组成部分。

  二、说学法

  1、说学情

  在充分了解六安中学高二文科学生实际情况的基础上,并已知他们对必修一《近代中国反侵略、求民主的潮流》单元拥有知识储备,以及刚学过必修二《资本主义世界市场的形成和发展》单元内容,因而对相关知识点理解较为容易,但对相关重点、难点仍要补充案例材料,以加深学生兴趣,更好推进新课。

  2、说学法

  我们常说“现代文盲不是不识字的人,而是不懂学习方法的人”,因而我在教学过程中特别重视对学生学法的指导。在教学过程中,充分利用合作探究、小组讨论等方法,使学生由“学会答”到“学会问”,由“学会”到“会学”转变。

  3、可能遇到的问题

  对自然经济解体较难以理解,甚至让学生有不知所云的感觉,可以通过回顾“自然经济”的特点,并阐释在近代列强侵略下该特点的削弱来加以理解;对洋务运动的局限性这个难点,可充分利用“学思之窗”现有材料分析,由学生得出相关结论;对“民族资本主义的特点”,不宜采用过于复杂的材料,直接运用书本“历史纵横”,并采用小组讨论的办法来加以分析解决,等。

  三、说教法

  在充分把握课标要求,熟悉教学内容,以及学生的认知特征和心理特点,强调以教师为先导,学生为主体地位的前提下,补充相关图片、表格和材料,采用直接展示法、合作探究法、小组讨论法等。由于大量文字、图片内容的出现,为有效推进新课,应采用多媒体为教学手段最为恰当。

  四、说教学过程(重点)

  在这节课的教学过程中,我注重突出重点和难点,注重师生之间的互动、交流,最大限度地调动学生参与课堂的积极性和主动性。本课教学过程分为:课前准备、新课导入、推进新课、课堂小结、布置作业五大环节,具体设计如下:

  1、课前准备

  可在课前要求学生复习必修一第四单元、必修二第二单元知识点,并预习本课内容。通过复习和预习,使学生在掌握基本知识的前提下,能够在课堂上积极参与师生互动,并为顺利推进新课服务。

  2、新课导入(2-3分钟)

  为拉近学生距离,激发学生兴趣,顺利导入新课, 以“安徽合肥人李鸿章图片”,回顾相关史实,并设问“他所处的那个风雨漂泊的时代,中国经济结构到底发生了怎样的变动?”来顺利导入新课。

  3、推进新课(33分钟)

  ⑴帮助学生构建宏观知识体系,是教师每一单元教学伊始的重要目标。由于学生对内容的陌生,因而教师在这一环节起主导作用。采用直接阐释的办法,教师引导,学生总结,共同得出“近代中国经济结构的变动与资本主义曲折发展”的知识框架。

  ⑵“小农经济”和“******战争”是学生非常熟练的知识,可以用多媒体直接展示“男耕女织”“******战争”图片,设问“小农经济特点”以及“******战争影响”,学生复习回答,教师结合二者关系,引导分析得出“自然经济解体的原因”。

  ⑶由于书本并未讲透“自然经济解体的影响”,因而教师补充毛泽东对“近代自然经济解体”评述内容的材料,采用合作探究方法,学生分析,教师总结得出影响。

  ⑷由于书本内容详备,为加快教学进度,通过直接阐释、展示图片,得出“洋务运动的背景、目的和代表”。

  ⑸为培养学生有效提炼书本知识点的能力,通过合作探究,学生找出,教师分析每点内容,并为下面评价中“进步性”中的“近代化”做铺垫,得出“洋务运动的内容”。

  ⑹为使教学内容紧凑,衔接自然,采用合作探究,由学生根据刚才内容分析总结得出进步性,充分利用书本“学思之窗”郑观应的材料,分析局限性,全面准确得出“洋务运动的评价”。

  ⑺由前面两部分内容直接推导出来,采用直接阐释法,迅速推进课程进度,得出“民族资本主义产生的原因”。

  ⑻为进一步发挥学生课堂主体地位,采用小组讨论法,结合书本“历史纵横”中方举赞的例子,培养学生团队合作精神,各组学生代表回答“民族资本主义的特点”,最后教师总结。   

  4、课堂小结(2-3分钟)

  通过总结,简明扼要地展示本课知识体系,使学生认知重难点,升华情感,并培养学生整体思维能力。教师总结:通过学习,向我们展现了中国近代经济结构的三大变化,即传统自然经济解体,出现洋务经济和民族资本主义经济;同时在最后我们还要学习近代中国人的积极探索、挽救危亡和自强不息的爱国主义精神。

  5、布置作业(1分钟)

  为针对不同学生层次,既对课堂内容进行了复习,又使学生在课下进一步培养独立思考自主解决问题的能力,达到培优和拔尖的效果。课下的作业为“搜集相关洋务运动的相关实例,思考洋务运动推动了哪些方面的近代化”。

  五、说板书设计(略)

  六、结束语

  各位评委,本节课我根据教学内容、学生特点,采用合作探究、小组讨论等教学方法,以教师为主导,以学生为主体,让学生自主学习,使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。我的说课完毕,谢谢!

  注:该说课稿获得2015年六安市历史优质课大奖赛说课一等奖

     (栾宜斌老师编校)

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发布时间:2016-08-23 11:03:30
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