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国民教育,应公平地对待每一个学生

2011-04-27 17:04:01
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国民教育,应公平地对待每一个学生
程东峰
 
国民教育的最终目的,是要培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”公民。特别是在九年义务教育阶段,任何学校不得将一部分所谓“成绩不好”的学生排除在学校规定的所有教育活动之外。义务教育阶段的孩子,享受到学校公平分配的教学资源,是法律赋予他们的权利,任何人无权剥夺。
有的学校为了追求中考升学率,将一部分“学习不认真”、“成绩不好”的学生排除在晚自习之外,是对这部分的学生的不公平待遇,应予以纠正。若是个别学生因为路远,自己不愿到学校上晚自习,学校应予以同意;如果学生要求上晚自习,家长也让他(她)们到学校上晚自习,班主任(或教导处)是没有理由拒绝的。个别学校之所以让一些“学习不认真”的学生不上晚自习,是怕他们(学习不认真的学生)影响了另一些学习成绩好的学生,从而影响了学校的中考成绩,似乎有一些的道理。但是,义务教育阶段的国民教育的根本目的不是单纯为升学服务,而是要培养“四有”公民;将一部分学生排除在学校部分教学活动之外,他们感到国家对他们不公平,他们的公民意识形成受到了影响,他们的健康成长直接受到伤害,因而可能对国家和社会产生怨气,认为这个社会太不公平了……。试问,哪一所学校能够担得起这样重大的责任呢?
造成这一现象的另一个重要原因,是有些老师的“荣誉心”特强,以为当老师的“全部”责任就是教育学生成才。所谓成才,就是能“升学”,能考“大学”。因为有这样一种心理,所以,对有些成绩“差”的学生有心理上的“歧视”,“歧视”的原因是害怕他们影响了成绩好的学生,最终是怕影响了自己工作的业绩。但是作为国民教育的老师,其个人的责任心是要服从国家的需要的,国民教育要体现国家的意志。如果以损害国家的公平公正来满足个人的“荣誉心”,甚至不惜影响国家声誉,来换回部分学生的“好成绩”,是得不偿失。
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